فعاليه الرزمه التعليميه لاكساب اطفال الحضانه الكبري مهارات قراءه الحروف الهجائيه للغه العربيه وكتابتها
ايناس محمد الحسيني مندور، ،المنيا ،التربية ،تكنولوجيا التعليم، ماجستير 1993 243
تهدف الدراسة الى التعرف على مدى فعالية الرزمة التعليمية (شفافيات ملونه, شريط كاسيت للنطق السليم, شريط فيديو لتوضيح الكلمة والصورة, كراسة الواجبات لحل التمارين, البطاقات الملونة وتحتوى على أشكال للكلمات المتعارف عليها ثلاثية الآحرف) في تعليم عينة من أطفال الحضانه الكبرى من سن 5 :6سنوات قراءة الحروف الهجائية للغة العربية وكتابتها. التعرف على إمكانية إكساب الاطفال مهارات جديدة مصاحبة لمهاراتي القراءة والكتابة مثل النطق, التهجي, الرسم, التلوين.المساهمة في تطوير الأساليب المتبعة في تعليم الاطفال في الحضانات تصميم قائمة بالكلمات النابعة من الأطفال عينة البحث والتي يمكن إستخدامها مع عينات أخرى من الأطفال التي تنطق باللغة العربية. محاولة تنمية جوانب أخرى في شخصية الطفل وليس الجانب المعرفي فقط أقتصرت عينة البحث على أربعين طفلا وطفلة بكفر المنصورة على إنها تمثل البيئة المتوسطة لدى أطفال المنيا وقسمت العينة الى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة وأظهرت نتائج البحث الآتي : توجد فروق إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي الذي يقيس مدى إكتساب مهارتي القراءة والكتابة.توجد فروق إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الآختبار البعدي لقياس المهارات المصاحبة لمهاراتي القراءة والكتابة (النطق والتهجي والرسم والتلوين) أظهرت التجربة أن أطفال الخامسة متوسطي البيئة الاجتماعية ومتوسطي الذكاء وقد وصلوا للنمو اللغوي والعقلي والاجتماعي الذين يؤهلهم أن يتعلموا بطريقة جيدة لو قدمت لهم المادة التعليمية المناسبة لهم. تشير الدراسة الى صلاحية إستخدام الرزمة التعليمية في تعليم الأطفال أفضل من التعليم التقليدى السائد حاليا وأن الرزمة لا تلغي دور المدرس وإنما تخفف العبء عن كاهله وتضيف اليه مسئوليات كالتوجيه والارشاد وأن الرزمة هي وسيلة أداء لتحقيق التعليم الذاتي.
مشاركة عبر
أخر الإضافات
أخر الملخصات المضافة