اثر التفاعل بين الاستعدادات والمعالجات ونوع المهمه في تحصيل تلاميذ المرحله الاعدادايه في ماده التاريخ

           يهدف البحث الحالى الى دراسه اثر تفاعل الاستعدادات (التذكر-التفكير الناقد) والمعالجات (الالقاء-الاحداث الجاريه) فى تحصيل تلاميذ المرحله الاعداديه فى ماده التاريخ وما اذا كان اثر هذا التفاعل يختلف باختلاف نوع المهمه (حقائقيه-خلاقيه) ام لا تكونت عينه المعلمين من معلمتين تقومان بتدريس التاريخ باستخدام مدخل الالقاء لفصلين بالصف الثالث الاعدادى بمدرسه النقراشى الاعداديه النموذجيه للبنين احد الفصلين صباحى والاخر مسائى وقامت الباحثه بتدريس التاريخ باستخدام مدخل الابحاث الجاريه لفصلين اخرين (احدهما صباحى والاخر مسائى) بالصف الثالث الاعدادى بنفس المدرسه هذا بجانب عينه من تلاميذ اربعه فصول بالصف الثالث الاعدادى بنفس المدرسه (فصلين بالفتره الصباحيه وفصلين بالفتره المسائيه) وقد بلغ العدد الكلى للعينه 203 تلميذا وقد اشتملت ادوات البحث على: (1) اختبار التفكير الناقد (واطلس-جلبسر) الذى اعده ص صورته العربيه جابر عبد الحميد جابر ويحيى حامد هندام (2) اختبار الكلمات المسترجعه وهو من اعداد حسنين الكامل (3) ااختبار التحصيلى وهو من اعداد الباحثه ويتكون من خمسين سؤالا فى ماده التاريخ وقد تعددت انواع الاسئله فتضمنت اسئله موضوعيه واسئله التفسير والمزاوجه واسئله الاجابه القصيره واسئله الصواب والخطا واسئله المقال وقد استخدمت الباحثه فى تحليل بيانات البحث تحليل التباين فى تصميم عاملى 2 (تذكر) 2 (تفكيرناقد) 2 (القاء-احداث جاريه) وذلك بالنسبه الى كل من المهتمين الحقائقيه والخلاقيه على حده كما قامت بحساب دلاله الفروق بين المتوسطات بالنسبه الى مصدر التباين الدال باستخدام معادله (ت) للمجموعات غير المرتبطه حيث ن1 لا تساوى ن2 .