تتناول هذه الدراسة التطوير المهني للمعلمين في تعليم العلوم والتقنية والهندسة والفنون والرياضيات المعروف بتعليم ستيم، وعلاقته بالتفكير التصميمي، فقد تصاعد الاهتمام بدمجهما وسيلة لتزويد المتعلمين بمهارات القرن الحادي والعشرين اللازمة لحل مشكلات واقعية معقدة، غير أن دمج تحديات التفكير التصميمي القائمة على ستيم في الصفوف يطرح صعوبات على المعلمين، لا سيما في التعاون بين التخصصات وإدارة عبء العمل وفهم ديناميات هذا الدمج، وقد قدمت الدراسة نتائج تدخل تدريبي للمعلمين حول التفكير التصميمي في تعليم ستيم وما أحدثه من تغيرات في كفاءتهم الذاتية ومعتقداتهم وممارساتهم
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تقويم أثر برنامج تطوير مهني في التفكير التصميمي ضمن تعليم ستيم في معتقدات المعلمين وتصوراتهم وقدرتهم على تنفيذ دروس متكاملة، وشارك في التدريب أربعة معلمين للصف الخامس من مدرسة تخدم أطفالًا من فئات محرومة، صمموا ونفذوا دروسًا متكاملة في ستيم وتحديات تصميم قائمة على الاستقصاء، وامتد التدريب اثنتين وخمسين ساعة موزعة على اثني عشر أسبوعًا ركزت على تطوير ثلاثة تحديات تصميمية وتنفيذها، ورافقت الباحثة التجربة كاملة مدربة وموجهة من توفير المواد إلى الإشراف على التدريس، وجمعت البيانات بملاحظات صفية مفصلة سبقتها مقابلات جماعية مركزة، وحللت تحليلًا موضوعيًا
وانطلقت الدراسة من رؤية ترى التفكير التصميمي منهجية تجعل التعلم المتكامل ملموسًا، إذ يمر المتعلمون بمراحل فهم المشكلة وتوليد الحلول وبناء النماذج واختبارها، فيتكامل العلم والرياضيات والفن والتقنية حول تحد واقعي واحد، غير أن نجاح هذا النموذج رهن بمعلم واثق قادر على إدارة التعاون بين التخصصات وأعباء التخطيط الإضافية، ومن ثم صمم التدريب مرافقة ممتدة لا ورشة عابرة، ليتدرب المعلمون على تصميم التحديات وتنفيذها بدعم مباشر داخل صفوفهم الحقيقية
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهر التحليل الموضوعي تغيرات واضحة في تجربة المعلمين المشاركين، فقد ارتفعت كفاءتهم الذاتية ونمت ثقتهم بقدرتهم على تنفيذ دروس ستيم والتفكير التصميمي، وازداد التعاون بينهم في التخطيط والتنفيذ، كما تعمق تقديرهم لقدرة هذا النهج على وصل المنهج الدراسي بمشكلات العالم الواقعي التي تهم متعلميهم، وخلصت الدراسة إلى أن التدريب دعم المعلمين بفعالية في تطبيق دروس ستيم وأنشطة التفكير التصميمي في صفوفهم، محولًا التحديات التي كانت تبدو عائقة إلى ممارسات قابلة للإدارة والنمو مع الدعم المناسب
وتكتسب هذه النتائج وزنًا إضافيًا من سياق تطبيقها، فالمدرسة تخدم أطفالًا من فئات محرومة غالبًا ما تكون آخر من يصل إليه الابتكار التعليمي، وقد أثبت التدريب أن معلمي هذه المدارس قادرون على تبني نماذج تعليمية متقدمة متى توفرت لهم مرافقة مهنية جادة ومواد ودعم ميداني، كما أن نمو التعاون بين المعلمين الأربعة أشار إلى أن التطوير المهني الجماعي داخل المدرسة الواحدة يبني مجتمع تعلم مهنيًا يستمر أثره بعد انتهاء التدريب الرسمي
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تحمل نتائج الدراسة دلالات عملية لمصممي برامج التطوير المهني وإدارات المدارس، إذ تؤكد أن التدريب الممتد المرافق للتطبيق الفعلي أجدى من الورش القصيرة المنفصلة عن الصف، وأن دمج التوجيه الفردي والمواد الجاهزة والإشراف الميداني يرفع كفاءة المعلمين الذاتية وثقتهم، كما تفيد كليات التربية في إعداد معلمي ستيم قبل الخدمة بمنهجيات تصميمية تطبيقية، وتدعو صناع السياسات إلى تعميم هذا النموذج في المدارس الأقل حظًا تحقيقًا لعدالة الفرص التعليمية، وتفتح الدراسة المجال لأبحاث لاحقة تقيس أثر هذا التدريب في تحصيل المتعلمين واتجاهاتهم نحو التخصصات العلمية والفنية
وتبين وقائع التدريب أن بناء ثلاثة تحديات تصميمية فقط خلال فترة البرنامج كان عمقًا كافيًا لإحداث التحول المنشود، إذ أتاح التكرار المدروس لمراحل التصميم ترسيخ المنهجية لدى المعلمين بدل الاكتفاء بعرضها نظريًا، وأن وجود مدربة موجهة داخل الصفوف الحقيقية حول الأسئلة اللحظية الصعبة إلى فرص تعلم فورية للمعلمين، كما أن اختيار مدرسة للفئات المحرومة وجه رسالة مفادها أن الابتكار التعليمي ليس حكرًا على المدارس الميسورة، وأن التطوير المهني الجاد قد يكون أداة عدالة تعليمية بقدر ما هو أداة لرفع جودة التعليم
وخلاصة القول إن برنامج التطوير المهني في التفكير التصميمي ضمن تعليم ستيم الذي فحصته هذه الدراسة عبر اثني عشر أسبوعًا مع معلمي الصف الخامس أحدث تغيرات إيجابية موثقة في كفاءتهم الذاتية وثقتهم وتعاونهم وتقديرهم لوصل المنهج بمشكلات الواقع، وأثبت فعالية التدريب المرافق للتطبيق في تمكين المعلمين من تنفيذ دروس متكاملة وتحديات تصميم استقصائية في صفوفهم، ومن ثم يقدم نموذجًا قابلًا للبناء عليه في تطوير معلمي ستيم ولا سيما في المدارس التي تخدم الفئات المحرومة
هل تحتاج إلى دعم متخصص في بحثك؟
يمكنك طلب الخدمة مباشرة عبر حساب الباحث، وسيتابع معك فريق مؤسسة النظم طلبك خطوة بخطوة حتى اكتمال الإنجاز
