تقدم هذه الدراسة تحليلًا ببليومتريًا لحقل التعليم المفتوح سريع النمو، بهدف تقديم رؤية معمقة في طبيعة هذا الحقل وفي النطاق الواسع من الموضوعات الأكاديمية التي يغطيها، إذ يشهد التعليم المفتوح توسعًا متسارعًا في الأدبيات العلمية يستدعي رسم خريطة كمية لبنيته المعرفية واتجاهاته الكبرى وأعماله المؤسسة، واعتمدت الدراسة مدخلين متكاملين من مداخل التحليل الببليومتري هما تحليل الاستشهاد المشترك وتحليل الكلمات المشتركة، وطبقتهما على مئات المنشورات المستخرجة من قاعدة ويب أوف ساينس، لتحديد الموضوعات الناشئة والأعمال المرجعية والاتجاهات المهيمنة في أدبيات التعليم المفتوح، وتتميز الدراسة بمنهجها الكمي في رسم خريطة الأوضاع الأكاديمية الراهنة للحقل، وتسليط الضوء على التفاعل الديناميكي بين التقنية والسياسات والتربية في تشكيل مستقبل التعلم المفتوح عالميًا، وتأتي هذه الدراسة استجابة لحاجة متنامية إلى فهم الحقل فهمًا منظمًا، إذ تتقاطع فيه المصطلحات والممارسات وتتفرع أدبياته باستمرار، فيصعب على الباحث الفرد الإحاطة بها دون أدوات رسم خرائط كمية من نوع التحليل الببليومتري الذي يختصر مسافات القراءة ويوجه الانتباه إلى العقد المركزية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى استكشاف بنية حقل التعليم المفتوح واتجاهاته عبر مراجعة نقدية كمية لأدبياته، واعتمدت التحليل الببليومتري منهجًا رئيسًا، فجمعت أربع مئة ومنشورين من قاعدة بيانات ويب أوف ساينس، وطبقت تحليل الاستشهاد المشترك للكشف عن المنشورات المحورية والتجمعات الموضوعية التي تعرف الحقل، وتحليل الكلمات المشتركة لرصد الكلمات المفتاحية المتكررة والناشئة داخل الأدبيات واستخلاص النقاط المحورية فيها، وبذلك جمعت الدراسة بين قراءة البنية الاستشهادية للحقل وقراءة مفرداته المفاهيمية المتداولة، بما يتيح تحديد الأعمال المؤسسة التي يستند إليها الباحثون، والموضوعات التي تتركز حولها الجهود البحثية، والتحولات الجارية في اهتمامات الحقل عبر الزمن وعلاقتها بسياقات التقنية والسياسة والتربية
ثانيًا: أبرز النتائج
حدد تحليل الاستشهاد المشترك منشورات رئيسة وتجمعات موضوعية تعرف حقل التعليم المفتوح، تشمل المناقشات حول الابتكارات التربوية والإنصاف وإمكانية الوصول وضمان الجودة والأثر العالمي للممارسات التعليمية المفتوحة، بينما أبرز تحليل الكلمات المشتركة الكلمات المفتاحية المتكررة والناشئة في الأدبيات، كاشفًا عن نقاط محورية مثل التحول الرقمي في التعليم، ودور المقررات الضخمة المفتوحة عبر الإنترنت، وأهمية الموارد التعليمية المفتوحة في تعزيز بيئات تعلم شاملة ومنصفة، وبذلك ترسم النتائج صورة لحقل يتقاطع فيه الابتكار التربوي مع قضايا العدالة والجودة، وتتقدم فيه موضوعات التحول الرقمي والموارد المفتوحة واجهة الاهتمام البحثي، مع بقاء أسئلة الإنصاف والوصول في قلب أجندته العلمية والسياساتية على السواء، وتكشف التجمعات الموضوعية أيضًا عن حقل متعدد المراكز لا تهيمن عليه قضية واحدة، بل تتوزع اهتماماته بين الابتكار في طرائق التدريس والتعلم وبين الأسئلة القيمية والسياساتية المرتبطة بالإنصاف والجودة والأثر العالمي، وهو توزع يعكس نضج الحقل واتساع قاعدته المؤسسية والجغرافية
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تؤكد الدراسة الحاجة إلى مدخل تعاوني شامل في التعليم يستخدم الموارد التعليمية المفتوحة وأساليبها لتلبية الاحتياجات المختلفة للمتعلمين حول العالم، وتسهم في تعميق فهم الوضع الراهن للتعليم المفتوح واتجاهاته المستقبلية، داعية إلى سياسات وممارسات تدعم تجارب تعليمية مستدامة ويسهل الوصول إليها وعالية الجودة، فعلى مستوى صانعي السياسات تقدم الخريطة الببليومترية دليلًا على الموضوعات التي تستحق الاستثمار والدعم، وعلى مستوى الباحثين تحدد الأعمال المؤسسة والفجوات الموضوعية التي يمكن أن تنطلق منها دراسات جديدة، وعلى مستوى الممارسين تبرز مكانة الموارد التعليمية المفتوحة والمقررات الجماعية المفتوحة في بناء تعلم أكثر شمولًا، كما تفتح الدراسة المجال لدراسات ببليومترية لاحقة تتتبع تطور الحقل في قواعد بيانات أخرى ولغات وسياقات إقليمية متنوعة، وعلى مستوى المؤسسات التعليمية تدل النتائج على أن الاستثمار في الموارد التعليمية المفتوحة وفي الكفايات الرقمية لأعضاء هيئة التدريس لم يعد خيارًا تكميليًا بل مكونًا أصيلًا في أي إستراتيجية تعليمية تسعى إلى الشمول والاستدامة، وأن السياسات الداعمة للإتاحة المفتوحة تسرع نضج الممارسات وتوسع أثرها في المتعلمين
وخلاصة القول إن هذه الدراسة رسمت بالتحليل الببليومتري خريطة كمية لحقل التعليم المفتوح استنادًا إلى تحليلي الاستشهاد المشترك والكلمات المشتركة، فحددت أعماله المؤسسة وتجمعاته الموضوعية واتجاهاته المهيمنة من التحول الرقمي والموارد المفتوحة إلى الإنصاف وضمان الجودة، لتخلص إلى أن مستقبل التعليم المفتوح رهن بمدخل تعاوني شامل وسياسات داعمة تجعل التعلم الجيد متاحًا ومستدامًا للمتعلمين في كل مكان
