Modeling the physiological response of flow in groups: a mathematical approach

يحتل مفهوم التدفق مكانة خاصة في علم النفس الإيجابي والبحوث التربوية، إذ يصف حالة الانغماس الكامل والامتصاص المعرفي التي يعيشها المتعلم حين يوازن النشاط بين التحدي والمهارة، غير أن فهمنا لهذه الحالة ظل أسيرًا في الغالب للتقارير الذاتية والمقاييس الاستبانية، بينما تفتح الأجهزة القابلة للارتداء اليوم نافذة جديدة لرصد التدفق من منظور فسيولوجي عبر تتبع تغير معدل ضربات القلب، وتزداد المسألة تعقيدًا وأهمية حين ينتقل التركيز من الفرد إلى المجموعة، فالتدفق الجماعي في جلسات التعلم القائم على المشروعات ظاهرة تفاعلية لا تساوي مجموع تدفقات الأفراد، وفي هذا السياق تأتي الدراسة الحالية لتتقدم بفهم الدافعية من زاوية التدفق الجماعي فسيولوجيًا، مقترحة نماذج رياضية للتنبؤ بالتدفق الذي ستعيشه المجموعة في جلسة تعليم وتعلم

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى فهم الدافعية من منظور التدفق الجماعي عبر الرصد الفسيولوجي، واعتمدت تصميمًا مختلط الأساليب في إطار بحث إجرائي، إذ استخدمت أجهزة قابلة للارتداء لرصد تغير معدل ضربات القلب خلال سلسلة من جلسات التعلم القائم على مشروعات ستيم وجاهيًا، ولاحظت ثمانية وعشرين طالبًا في بيئات واقعية عبر ثماني عشرة حصة دراسية، واستعانت بأدوات مخصصة وتجارية لتحليل البيانات المسترجعة، وانطلقت من بيانات الامتصاص المعرفي والدافعية المستمدة من مقياس إيديوفلو مقترنة بالمؤشرات الفسيولوجية لاقتراح نماذج رياضية تتنبأ بالتدفق الذي ستختبره المجموعة في جلسة التعليم والتعلم

وتقوم الدراسة على التقاء مسارين من الأدلة، مسار ذاتي قوامه استجابات الطلاب على مقياس التدفق التعليمي، ومسار موضوعي قوامه الإشارات الفسيولوجية الملتقطة بالأجهزة القابلة للارتداء أثناء العمل الجماعي الفعلي، ويتيح هذا التقاء اختبار مدى تطابق الإحساس الذاتي بالانغماس مع مؤشراته الجسدية، وبناء نماذج تنبؤية تربط خصائص الجلسة والمجموعة بمستوى التدفق المتوقع، وهو ما يمثل نقلة من وصف التدفق بعد حدوثه إلى توقعه والتخطيط له تعليميًا

ثانيًا: أبرز النتائج

توصلت الدراسة إلى نماذج رياضية قادرة على التنبؤ بالتدفق الذي ستعيشه المجموعة في جلسة التعليم والتعلم استنادًا إلى بيانات الامتصاص المعرفي والدافعية المقترنة بالمؤشرات الفسيولوجية، وأشارت النتائج الأولية إلى إمكان أن تتحدى بعض البديهيات المركزية في نظرية التدفق، بينما توضح في الوقت ذاته فرضية التوازن التي تقوم عليها النظرية، إذ يبدو أن العلاقة بين التحدي والمهارة والتدفق الجماعي أكثر تركيبًا مما تفترضه الصياغات الفردية التقليدية للمفهوم، وأن ديناميات المجموعة تضيف طبقة تفسيرية لا يمكن اختزالها في خبرات الأفراد منعزلين

كما أظهرت الدراسة جدوى الجمع بين أدوات التحليل المخصصة والتجارية في معالجة البيانات الفسيولوجية الملتقطة في بيئات صفية واقعية، وأكدت أن الرصد المستمر عبر جلسات متعددة يكشف أنماطًا في تدفق المجموعات لا تظهر في القياسات اللحظية المفردة، وبذلك تقدم الدراسة أدلة أولية تشجع على إعادة النظر في بعض مسلمات نظرية التدفق حين تطبق على مستوى المجموعة، وتفتح بابًا لدراسات أوسع تختبر النماذج المقترحة على عينات أكبر وسياقات تعليمية أكثر تنوعًا

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تفيد نتائج الدراسة المعلمين ومصممي التعلم القائم على المشروعات في تخطيط جلسات ترفع احتمال بلوغ المجموعات حالة التدفق، عبر ضبط مستويات التحدي وتوزيع الأدوار ومراقبة مؤشرات الانغماس أثناء العمل، كما تفتح آفاقًا لتطوير لوحات متابعة تعليمية تستثمر بيانات الأجهزة القابلة للارتداء في تنبيه المعلم إلى لحظات تراجع الانغماس الجماعي، ويظل من الضروري التعامل مع النماذج المقترحة بوصفها أولية تحتاج إلى تحقق أوسع، ومراعاة الاعتبارات الأخلاقية المتصلة بجمع البيانات الفسيولوجية للطلاب وخصوصيتهم

وتحمل محاولة نمذجة التدفق الجماعي رياضيًا دلالة نظرية تتجاوز حدود هذه الدراسة، فإذا أمكن التنبؤ بتدفق المجموعة من بيانات فسيولوجية وذاتية متاحة أثناء الجلسات، فإن مفهوم التدفق ينتقل من وصف تأملي لاحق إلى متغير قابل للرصد والتخطيط في تصميم التعلم القائم على المشروعات، كما أن ما أشارت إليه النتائج الأولية من إمكان تحدي البديهية المركزية في نظرية التدفق يدعو إلى إعادة فحص افتراض التوازن بين التحدي والمهارة عند مستوى المجموعة، حيث قد تعوض ديناميات الأقران وتوزيع الأدوار اختلالات التوازن الفردية أو تضخمها، فيتضح التوازن الجماعي صورة مركبة لا تختزل في متوسط خبرات الأفراد

وخلاصة القول إن الدراسة نقلت بحث التدفق من مستوى الفرد والتقرير الذاتي إلى مستوى المجموعة والرصد الفسيولوجي والنمذجة الرياضية، وقدمت نماذج أولية للتنبؤ بتدفق المجموعات في جلسات تعلم ستيم، بما يثري نظرية التدفق ويمنح الممارسين أدوات واعدة لفهم الدافعية الجماعية وتحسينها