يمثل نمو اللغة عند الأطفال في سنوات ما قبل المدرسة أحد المؤشرات الجوهرية على تطورهم المعرفي والتواصلي، ويعد طول الجملة التي ينتجها الطفل علامة معروفة على تقدم قدراته اللغوية، غير أن العوامل اللغوية الدقيقة التي تدفع هذا الطول إلى النمو ما تزال محل بحث، ومنها أقسام الكلام التي يوظفها الطفل في حديثه، وفي هذا الإطار تناولت دراسة منشورة في مجلة سيج أوبن أثر تبني أقسام الكلام في طول الجملة لدى الأطفال الناطقين بالماندرين، باحثة في أي الأقسام يتنبأ بجمل أطول وأيها يرتبط بجمل أقصر لدى أطفال ما قبل المدرسة
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص أقسام الكلام التي يمكن أن تتنبأ بطول الجملة لدى أطفال ما قبل المدرسة، وشارك فيها 209 أطفال من ذوي النمو النمطي تتراوح أعمارهم بين 3 و6 سنوات، منهم 90 طفلًا و119 طفلة جندوا من رياض أطفال في مدن مياولي وتايبيه الجديدة وتايبيه، وجمعت عينات لغوية من الأطفال في أربعة سياقات هي المحادثة حول الحياة المدرسية، وإعادة سرد قصة ذات الرداء الأحمر، واللعب الحر، والمحادثة حول الحياة اليومية، وكانت المحادثة الفردية مع كل طفل هي الشكل الرئيس للتفاعل أثناء الجمع
وقد فرغت العينات اللغوية المجمعة وحللت بعد ترميز كل كلماتها بوسم أقسام الكلام، ثم فحصت العوامل المتعلقة بأقسام الكلام التي تتنبأ بطول الجملة باستخدام الانحدار المتدرج الذي يدخل المتغيرات تباعًا وفق قوتها التنبؤية، وبذلك أتاحت الدراسة صورة دقيقة عن البنية اللغوية لحديث الأطفال الطبيعي في سياقات تواصلية متنوعة لا في مواقف مصطنعة وحدها، وراعت تنوع المواقف الكلامية بين السرد واللعب والمحادثة اليومية
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن لحروف الجر وأدوات العطف آثارًا إيجابية في طول الجملة، إذ كلما وظف الطفل هذين القسمين ازداد طول جملته، في حين كان لألفاظ الانفعال والتعجب أثر سلبي، إذ ارتبط توظيفها بجمل أقصر، وتتسق هذه النتيجة مع طبيعة هذه الأقسام ذاتها، فحروف الجر وأدوات العطف أدوات ربط توسع الجملة وتمد عباراتها وتصل أجزاءها ببعضها، بينما تأتي ألفاظ الانفعال عادة في صورة تعبيرات قصيرة قائمة بذاتها لا تتطلب امتدادًا تركيبيًا ولا تستدعي تتمة نحوية
ويعني هذا التفاوت بين الأقسام أن نمو الجملة عند الطفل يرتبط باكتسابه أدوات الربط اللغوي أكثر من ارتباطه بزيادة محصوله اللفظي العام، فحين يبدأ الطفل في وصل العبارات بحروف الجر وربط الجمل بأدوات العطف تتسع جملته تركيبيًا وتتعدد عناصرها ومعانيها، بينما تبقى ألفاظ الانفعال وحدات تعبيرية مغلقة تؤدى دفعة واحدة ولا تفتح مجالًا لامتداد الكلام، وهو تفسير يمنح النتيجة قيمتها التطورية في فهم مسار نمو التركيب اللغوي لدى الأطفال في سنوات ما قبل المدرسة
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تفتح هذه النتائج بابًا تطبيقيًا مهمًا أمام المعلمين وأخصائيي اللغة العاملين مع الأطفال، فقد تكون زيادة طول الجملة هدفًا تعليميًا أو هدفًا لتدخل لغوي لدى بعض الأطفال ممن يحتاجون إلى دعم في التعبير، ويمكن للمعلمين وأخصائيي اللغة أن يوجهوا هؤلاء الأطفال إلى توظيف حروف الجر وأدوات العطف في حديثهم بوصفها وسيلة عملية لمد جملهم وإثراء تراكيبهم، كما تفيد النتيجة الباحثين في نمو اللغة إذ تحدد مؤشرات لغوية دقيقة يمكن تتبعها عند تقويم تطور حديث الأطفال الناطقين بالماندرين ومتابعة تقدمهم عبر المراحل العمرية
كما تمنح الدراسة المعلمين مؤشرًا رصديًا بسيطًا يمكن ملاحظته في التفاعل اليومي، فتتبع توظيف الطفل لحروف الجر وأدوات العطف في حديثه العفوي عبر سياقات اللعب والسرد والمحادثة يتيح تقديرًا أوليًا لمدى تقدم لغته التعبيرية، ويدعم بناء أنشطة صفية غنية بالربط اللغوي كسرد القصص ووصف الصور واللعب التمثيلي، وهي أنشطة وردت سياقاتها في تصميم الدراسة ذاته وأثبتت غناها بالعينات اللغوية القابلة للتحليل والترميز الدقيق
وخلاصة القول إن طول جملة الطفل لا ينمو عشوائيًا بل يرتبط بأقسام الكلام التي يوظفها، فأدوات الربط من حروف جر وعطف تمد الجملة وتنميها، وألفاظ الانفعال تقصرها، وهي معرفة قابلة للتحول إلى ممارسات تعليمية وتدخلية رشيدة في رياض الأطفال وبرامج دعم اللغة، وتظل الحاجة قائمة إلى دراسات طولية تتبع الأطفال عبر سنوات ما قبل المدرسة لرصد لحظات التحول في توظيف أقسام الكلام وعلاقتها بمهارات لغوية لاحقة
هل تحتاج إلى دعم متخصص في بحثك؟
يمكنك طلب الخدمة مباشرة عبر حساب الباحث، وسيتابع معك فريق مؤسسة النظم طلبك خطوة بخطوة حتى اكتمال الإنجاز
