أُدخلت برامج التغذية المدرسية في كثير من الدول بهدف التخفيف من الجوع وتحسين أداء التلاميذ، إذ يعوق الجوع وسوء التغذية تركيز الأطفال وقدرتهم على التعلم والحضور المنتظم، ومن هنا بحثت هذه الدراسة آثار برنامج التغذية المدرسية في التحاق التلاميذ بمدارسهم وحضورهم وأدائهم الأكاديمي في المنطقة الشمالية الشرقية من نيجيريا، وهي منطقة تواجه تحديات تعليمية معقدة تتداخل فيها عوامل الفقر وانخفاض نسب الالتحاق بالتعليم الأساسي، فجاءت الدراسة لتقدم دليلًا تجريبيًا على مدى تحقق أهداف البرنامج المعلنة بعد فترة من تطبيقه في المدارس الابتدائية المشاركة، وتستمد الدراسة أهميتها من حاجة صناع السياسات إلى أدلة ميدانية محلية عند تقرير استمرار مثل هذه البرامج أو توسيعها أو إعادة تصميمها
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
جمعت الدراسة بيانات أولية من 180 معلم فصل في 60 مدرسة ابتدائية مشاركة في البرنامج، إضافة إلى بيانات ثانوية مستمدة من سجلات تلك المدارس، واستخدمت تحليل الانحدار الخطي لاختبار أثر مدة تطبيق برنامج التغذية في الأداء الأكاديمي للتلاميذ، كما استخدمت أسلوب مطابقة درجات النزعة الذي يقارن التلاميذ المستفيدين بآخرين مشابهين لهم في الخصائص لتقدير أثر البرنامج في الالتحاق والحضور تقديرًا يقترب من الأثر السببي، وجمع هذا التصميم بين شهادات المعلمين الممارسين بوصفهم شهودًا يوميين على سلوك التلاميذ وبين البيانات الرسمية الموثقة في السجلات المدرسية، وأتاح تعدد مصادر البيانات وأساليب التحليل التحقق المتبادل من النتائج وزيادة الثقة في ما خلصت إليه الدراسة من آثار للبرنامج، كما غطى التوزيع الجغرافي للمدارس المشمولة تنوعًا في البيئات الريفية وشبه الحضرية داخل المنطقة المدروسة، وقد اختير المعلمون مصدرًا للبيانات الأولية لقربهم اليومي من التلاميذ وقدرتهم على ملاحظة تغير حضورهم وانخراطهم الصفي قبل البرنامج وبعده
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت نتائج الانحدار الخطي أن مدة تطبيق برنامج التغذية المدرسية لها أثر إيجابي دال في الأداء الأكاديمي للتلاميذ، أي إن استمرارية البرنامج عبر الزمن ترتبط بتحسن تحصيل المستفيدين منه، كما كشفت نتائج مطابقة درجات النزعة أن للبرنامج أثرًا إيجابيًا في التحاق التلاميذ بالمدارس وحضورهم في الفصول، إذ تجذب الوجبة المدرسية الأطفال إلى التعليم وتدفع أسرهم إلى إرسالهم بانتظام، غير أن أثر البرنامج في الأداء الأكاديمي لم يكن دالًا في تحليل المطابقة، وربما يعود ذلك إلى صغر حجم العينة أو قصر مدة البرنامج نسبيًا مما يصعب معه اكتشاف فروق دالة إحصائيًا في الأداء، فجاءت الصورة متسقة مع منطق تدريجي يبدأ فيه أثر التغذية بالحضور والالتحاق ثم يتراكم إلى التحصيل عبر الزمن، ويعزز هذا التفسير تقاطع نتيجة الانحدار الخاصة بالمدة مع نتيجة المطابقة الخاصة بالحضور في رسم مسار أثر واحد متدرج
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
أوصت الدراسة ببرامج تغذية مدرسية طويلة الأمد لتشجيع التلاميذ على الحضور إلى المدرسة بما يحسن أداءهم على المدى الطويل، وهي توصية تفيد وزارات التعليم والجهات المانحة في تصميم تدخلات غذائية مدرسية مستدامة لا موسمية متقطعة، إذ إن قصر أمد البرامج قد يحرمها من إظهار آثارها التحصيلية الكاملة، كما تفيد النتائج إدارات المدارس في توظيف الوجبة المدرسية أداة لجذب الأطفال غير الملتحقين وخفض تسرب الملتحقين، وتشكل دليلًا إقليميًا يمكن البناء عليه في مناطق تعاني ظروفًا تعليمية وغذائية مشابهة داخل نيجيريا وخارجها، وتنبه الدراسة الباحثين اللاحقين إلى أهمية العينات الأكبر والمتابعة الطولية الأطول عند تقويم البرامج الاجتماعية ذات الآثار التراكمية البطيئة
وينبغي قراءة هذه النتائج في ضوء طبيعة المنطقة المدروسة حيث تتقاطع تحديات التعليم مع انعدام الأمن الغذائي لدى شرائح واسعة من الأسر، ففي مثل هذا السياق تتجاوز الوجبة المدرسية وظيفتها الغذائية المباشرة لتصبح حافزًا اقتصاديًا للأسر الفقيرة يعوضها جزئيًا عن كلفة إرسال أطفالها إلى المدرسة بدل إشراكهم في أعمال منزلية أو ميدانية، كما تصبح المدرسة نقطة ارتكاز لخدمات اجتماعية أوسع تجذب المجتمع المحلي نحو التعليم، ومن هنا فإن تقويم البرنامج بمؤشرات الالتحاق والحضور وحدهما قد يقلل من تقدير قيمته الاجتماعية الكاملة، غير أنهما يظلان المؤشرين الأقرب قياسًا والأسرع ظهورًا في مسار أثره الطويل نحو التحصيل والبقاء في التعليم
وخلاصة القول إن برنامج التغذية المدرسية في شمال شرق نيجيريا حسّن التحاق التلاميذ وحضورهم وارتبطت مدته بتحسن أدائهم الأكاديمي، مما يدعم اعتماد برامج طويلة الأمد تجعل من الوجبة المدرسية رافعة للتعليم لا مجرد دعم غذائي، وهو ما توثقه بيانات ميدانية واسعة من مدارس المنطقة المدروسة
هل تحتاج إلى دعم متخصص في بحثك؟
يمكنك طلب الخدمة مباشرة عبر حساب الباحث، وسيتابع معك فريق مؤسسة النظم طلبك خطوة بخطوة حتى اكتمال الإنجاز
