تتجه بيئات التعلم في التعليم المستمر نحو تكييف المحتوى والأنشطة مع ما يملكه المتعلم سلفًا من معارف وخبرات، إذ لم يعد تقديم المسار التعليمي ذاته لجميع المتعلمين خيارًا ناجعًا في ظل تباين الخلفيات المعرفية وتفاوت الأهداف المهنية وضيق الوقت المتاح للتعلم، ومن هنا برزت بيئات التعلم المخصصة المعززة بالتقنية القائمة على المعرفة السابقة بوصفها مقاربة تسمح للمتعلم بتجاوز المحتوى الذي يتقنه أصلًا والتركيز على ما يحتاج إليه فعلًا، وتختبر هذه الدراسة تجريبيًا آثار هذا النوع من البيئات في نواتج التعلم داخل برامج التعليم المستمر، كما تسائل الكيفية التي يُقيَّم بها التعلم السابق وما يرافقها من فروق في تجربة المتعلم ومكاسبه المعرفية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص آثار بيئات التعلم المخصصة المعززة بالتقنية القائمة على المعرفة السابقة في نواتج التعلم في التعليم المستمر، ولا سيما في إتمام المسار التعليمي ورضا المتعلمين والزيادة المتحققة في المعرفة، واعتمدت المنهج التجريبي إذ طُلب إلى المشاركين وعددهم 194 متعلمًا إكمال مسار تعليمي ذاتي الوتيرة خلال فترة تعلم امتدت أربعة عشر يومًا، ووُزعوا توزيعًا عشوائيًا على ثلاث حالات تجريبية، تمثلت الأولى في حالة مخصصة قُيّمت فيها المعرفة السابقة بأسئلة التقرير الذاتي، والثانية في حالة مخصصة قُيّمت فيها المعرفة السابقة بأسئلة معرفية مباشرة، والثالثة في حالة ضابطة لم يحدث فيها أي تخصيص، وقارنت الدراسة بين الحالات في مؤشرات الإتمام والرضا والزيادة المعرفية، واختبرت أيضًا الدور المعدِّل للتوجهات الهدفية وقيمة المهمة في هذه الآثار
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن الحالة التجريبية لم تؤثر في إتمام المسار التعليمي ولا في رضا المتعلمين، فلم تتفوق الحالتان المخصصتان على الحالة الضابطة في هذين المؤشرين، غير أن النتائج دلت على أن بيئات التعلم المخصصة القائمة على المعرفة السابقة قد تؤثر إيجابًا في الزيادة المتحققة في المعرفة لدى متعلمي التعليم المستمر، وهو أثر يتصل بجوهر الغاية من التخصيص ذاته، وتبين كذلك أن التوجهات الهدفية وقيمة المهمة عدّلت بدرجة دالة آثار هذه البيئات في الزيادة المعرفية ورضا المتعلمين، فلم تكن الاستفادة واحدة لدى جميع المتعلمين وإنما ارتبطت بخصالهم الدافعية، وكشفت التحليلات الاستكشافية أن تفاعل المشاركين مع البيئات المخصصة قد يختلف بحسب ما إذا قُيّمت المعرفة السابقة بأسئلة التقرير الذاتي أو بالأسئلة المعرفية المباشرة، بما يوحي بأن أداة التقييم ذاتها جزء من تجربة التعلم لا مجرد خطوة إجرائية سابقة لها
ويكتسب الدور المعدِّل للتوجهات الهدفية وقيمة المهمة دلالة تصميمية مهمة، إذ يعني أن المتعلمين لا يستقبلون التخصيص بالطريقة ذاتها، فمن يدرك قيمة عالية لمهمة التعلم قد يستثمر حرية تجاوز المحتوى المتقن في تعميق تعلمه وتوسيعه، بينما قد يحتاج غيره إلى إرشاد أوضح حول كيفية توظيف هذه الحرية حتى لا تتحول إلى تخطٍّ متعجل، كما أن الفرق بين تقييم المعرفة السابقة بالتقرير الذاتي وتقييمها بالأسئلة المعرفية ليس فرقًا إجرائيًا فحسب، فالأول يشرك المتعلم في تقدير ذاته ويتأثر بثقته بنفسه، والآخر يقدم دليلًا مباشرًا على ما يعرفه فعلًا
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تقدم الدراسة أساسًا سليمًا لتطبيق بيئات التعلم المخصصة القائمة على المعرفة السابقة في برامج التعليم المستمر، إذ تدعم النتيجة المتعلقة بالزيادة المعرفية جدوى الاستثمار في هذا التخصيص، وتلفت في الوقت ذاته إلى أن مصمم المسار التعليمي ينبغي ألا يتوقع أثرًا آليًا في الإتمام أو الرضا لمجرد إتاحة تجاوز المحتوى المتقن، وأن يراعي الفروق الدافعية بين المتعلمين حين يصمم آليات التقييم والتجاوز، ويقترح الباحثون أن تبحث الدراسات المقبلة آثار هذه البيئات في أنماط مختلفة من التعليم المستمر ومسارات تعليمية متنوعة، وأن تحدد خصالًا دافعية إضافية قد تعدّل أثرها في نواتج التعلم، بما يعمق فهم شروط نجاح التخصيص القائم على المعرفة السابقة وحدوده
وتنبه الدراسة مقومي برامج التعليم المستمر إلى أن الحكم على البيئات المخصصة بمؤشري الإتمام والرضا وحدهما قد يخفي أثرها الأهم، إذ قد تكمن قيمتها الحقيقية في جودة ما يضاف إلى معرفة المتعلم، ولذلك يحسن أن تتضمن التقويمات قياسات للمعرفة قبل التعلم وبعده ترصد الزيادة المتحققة فعلًا
وخلاصة القول إن تخصيص التعلم بحسب المعرفة السابقة وعد معرفي يتحقق في زيادة ما يكتسبه المتعلم من معرفة جديدة أكثر مما يتحقق في إتمام المسار أو الشعور بالرضا، وإن قيمة هذا التخصيص تتعاظم كلما راعى التصميم التعليمي طريقة تقييم المعرفة السابقة والخصال الدافعية للمتعلمين، وهو ما يجعل هذه البيئات خيارًا مدروسًا لتطوير برامج التعليم المستمر لا حلًا جاهزًا يصلح لكل سياق
هل تحتاج إلى دعم متخصص في بحثك؟
يمكنك طلب الخدمة مباشرة عبر حساب الباحث، وسيتابع معك فريق مؤسسة النظم طلبك خطوة بخطوة حتى اكتمال الإنجاز
