يحتل انخراط طلاب الجامعات في التعلم موقعًا مركزيًا في بحوث التعليم العالي، إذ يرتبط بجودة تجربتهم التعليمية وباستدامة تعلمهم، وقد خضع هذا الموضوع لبحوث واسعة خلال الفترة من عام ألفين وثلاثة عشر إلى عام ألفين وأربعة وعشرين، وتأتي هذه الدراسة لتراجع تطور انخراط طلاب الجامعات في التعلم عبر اثني عشر عامًا، وتستكشف النقاط الساخنة البحثية واتجاهات البحث من أجل التنمية المستدامة، بما يقدم خريطة معرفية تساعد الباحثين والمؤسسات على فهم أين تركز البحث العالمي في هذا المجال، وكيف توزع جغرافيًا ومؤسسيًا، وما الموضوعات الصاعدة التي تستحق الاهتمام في المرحلة المقبلة من البحث في تعلم طلاب الجامعات وانخراطهم فيه
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
طبقت الدراسة تحليلًا ببليومتريًا لتصور وتحليل ألف ومئتين وواحد وثلاثين مقالًا حول موضوع انخراط طلاب الجامعات في التعلم، وقد جُمعت البيانات من قاعدة بيانات شبكة العلوم خلال الفترة من عام ألفين وثلاثة عشر إلى عام ألفين وأربعة وعشرين، واستُخدم برنامجا التحليل الببليومتري سايت سبيس وفوس فيور لرسم خريطة لطبيعة بحوث انخراط طلاب الجامعات في التعلم على المستوى الدولي، وقد نُفذ هذا الرسم عبر تحليل البلدان والمناطق التي صدرت عنها المنشورات، والمؤسسات التي صدرت عنها، والنقاط الساخنة البحثية، والموضوعات والثيمات الصاعدة، وبذلك جمعت المنهجية بين القياس الكمي للإنتاج البحثي وبين التصور البصري لشبكاته واتجاهاته، وهو ما أتاح قراءة شاملة لبنية المجال وتطوره عبر أكثر من عقد
ثانيًا: أبرز النتائج
أسفرت النتائج عن فهم واسع لتعليم طلاب المرحلة الجامعية الأولى، إذ تبين وجود إجماع أكاديمي على أهمية إشراك الطلاب بفاعلية للمشاركة النشطة في أنشطة الصف الدراسي، بوصف ذلك جوهر انخراطهم في التعلم وشرطًا لتحقيق تعلم ذي جودة، كما أبرزت الخريطة الببليومترية توزع الإنتاج البحثي عبر البلدان والمناطق والمؤسسات وتركزه في نقاط ساخنة وموضوعات صاعدة تشكل ملامح المجال الراهنة، وتدعو الدراسة في ضوء ذلك إلى توسيع التعاون الدولي بين الباحثين لتعزيز تبادل خبرات التعلم بين البلدان المتقدمة والبلدان النامية من أجل الاستدامة وجودة التعليم، وبذلك لا تكتفي النتائج بوصف واقع البحث القائم بل توجهه نحو مزيد من التوازن الجغرافي والاستفادة المتبادلة من الخبرات المتنوعة في إشراك الطلاب في تعلمهم
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تنطوي هذه الدراسة على دلالات مهمة لمجتمع البحث في التعليم العالي ولصناع السياسات التعليمية، فخريطتها الببليومترية تمنح الباحثين الجدد نقطة انطلاق موثقة لاختيار موضوعاتهم وبناء شراكاتهم، وتمنح المؤسسات صورة عن موقعها في شبكة الإنتاج المعرفي العالمي حول انخراط الطلاب، أما دعوتها إلى توسيع التعاون الدولي فتتصل بهدف أوسع هو تحقيق تعليم جيد ومستدام لا يعتمد على سياق واحد، إذ يثري تبادل الخبرات بين البلدان المتقدمة والنامية فهم الكيفية التي ينخرط بها الطلاب في التعلم في بيئات ثقافية ومؤسسية مختلفة، كما يعزز الإجماع الموثق على مركزية المشاركة النشطة في الصف من توجهات تصميم التدريس الجامعي نحو أساليب تستدعي حضور الطالب الفاعل بدل تلقيه السلبي، وهو ما يجعل الدراسة مرجعًا لتطوير بحوث الانخراط في التعلم وممارساته معًا
وتستمد الخريطة الببليومترية التي رسمتها هذه الدراسة قيمتها من كونها تحول أكثر من ألف مقال متناثر عبر اثني عشر عامًا إلى صورة منظمة يمكن قراءتها على مستويات متعددة، فعلى مستوى البلدان والمناطق يظهر توزع الاهتمام العالمي بانخراط الطلاب ومواقع تركزه، وعلى مستوى المؤسسات تبرز الجهات الأكثر إنتاجًا في هذا المجال وشبكات التعاون بينها، وعلى مستوى الموضوعات تتضح النقاط الساخنة التي استقطبت اهتمام الباحثين والثيمات الصاعدة التي تنبئ باتجاهات المرحلة المقبلة، ويتيح هذا التعدد في مستويات القراءة لكل قارئ أن يجد في الخريطة ما يخدم غرضه، فالباحث الجديد يجد مداخل موضوعية واعدة، والمؤسسة تجد موقعها في الشبكة العالمية، وصانع السياسة يجد أساسًا لدعوة الدراسة إلى توسيع التعاون الدولي، إذ لا يتحقق تبادل خبرات التعلم بين البلدان المتقدمة والنامية إلا بمعرفة دقيقة بمن ينتج المعرفة في هذا المجال وأين تتركز
وخلاصة القول إن هذه المراجعة المنهجية الببليومترية ترسم صورة شاملة لتطور بحوث انخراط طلاب الجامعات في التعلم عبر اثني عشر عامًا استنادًا إلى أكثر من ألف ومئتي مقال، وتؤكد مركزية المشاركة النشطة في أنشطة الصف في فهم هذا الانخراط، وتدعو إلى تعاون دولي أوسع يربط بين الباحثين في البلدان المتقدمة والنامية، بما يخدم استدامة التعلم وجودة التعليم العالي ويمنح الباحثين خريطة واضحة للنقاط الساخنة والموضوعات الصاعدة في هذا المجال الحيوي
