مع اتساع حضور التعليم عبر الإنترنت في المراحل الدراسية المبكرة والمتوسطة، أصبح فهم العوامل التي تشكل نية الطلاب لاستخدامه شرطًا لنجاح توظيفه التعليمي، وتبحث هذه الدراسة العوامل والتشكيلات المؤثرة في نية طلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية لاستخدام التعليم عبر الإنترنت، مستندة إلى نموذج قبول التقنية وموسعة إياه بإدخال عوامل البيئة الخارجية، فنية الاستخدام لا تتشكل من إدراك الطالب لفائدة التقنية وسهولتها فحسب، بل تتأثر أيضًا بما يحيط به من دعم ومناخ تقني في المدرسة والأسرة، وبمستوى رضاه عن التجربة التعليمية ذاتها، وهو ما تحاول الدراسة تفكيكه بمنهجية تجمع بين تحليل المسارات وتحليل التشكيلات
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى استكشاف العوامل المؤثرة في نية طلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية لاستخدام التعليم عبر الإنترنت والتشكيلات التي تنتج عنها، وذلك في إطار نموذج قبول التقنية بعد توسيعه بعوامل البيئة الخارجية، واستخدمت الدراسة منهجيًا نمذجة المعادلات البنائية في تحليل المسارات، واستكملتها بالتحليل المقارن النوعي للمجموعات الضبابية لاستكشاف آلية التأثير في نية الاستخدام استكشافًا شاملًا، وجمعت البيانات من أربع مئة وثلاث وعشرين استبانة صالحة عبر العينة العشوائية الطبقية من مدارس حضرية وريفية، وتكونت العينة من مئتين وخمسين طالبًا في المرحلة الثانوية ومئة وثلاثة وسبعين طالبًا في المرحلة الابتدائية، بما أتاح فحص العلاقات المباشرة بين المتغيرات من جهة، والتشكيلات الشرطية التي تقود إلى نية مرتفعة للاستخدام من جهة أخرى
ثانيًا: أبرز النتائج
كشف تحليل نمذجة المعادلات البنائية عن علاقات إيجابية دالة إحصائيًا بين كل من الفائدة المدركة، والدعم الخارجي، ومناخ تقنية المعلومات والاتصال، والرضا، ونية استخدام التعليم عبر الإنترنت، بما يعني أن نية الطلاب تتعزز حين يدركون فائدة حقيقية للتقنية، ويحظون بدعم محيط بهم، ويتعلمون في بيئة تقنية مواتية، ويخرجون من تجربتهم بمستوى مرتفع من الرضا، كما أوضح تحليل التشكيلات أثر التوليفات المختلفة من الشروط في نية الطلاب على اختلاف مراحلهم، وحدد الفائدة المدركة والرضا بوصفهما شرطين أساسيين مؤثرين في نية الاستخدام، وأظهرت النتائج مجملًا أن التحسينات في الفائدة والدعم والبيئة الخارجية قادرة على تحفيز مشاركة الطلاب النشطة في التعليم عبر الإنترنت وقبولهم له، وأن تكامل المنظورين، منظور العلاقات المباشرة ومنظور التشكيلات، يقدم صورة أغنى عن آلية تشكل نية الاستخدام لدى هذه الفئة العمرية المبكرة
ويبرز في النتائج الدور المحوري لشرطي الفائدة المدركة والرضا في التشكيلات المؤدية إلى نية مرتفعة للاستخدام، فالطالب الذي لا يرى في التعليم عبر الإنترنت فائدة حقيقية لتعلمه، أو الذي يخرج من تجربته غير راض عنها، يصعب أن ترفع نيته عوامل خارجية مهما تحسنت، بينما يستطيع الدعم الخارجي والمناخ التقني المواتي أن يعززا النية حين يقترنا بهذين الشرطين الأساسيين، كما أن شمول العينة لطلاب من مدارس حضرية وريفية ومن مرحلتين دراسيتين مختلفتين يمنح النتائج اتساعًا تطبيقيًا، إذ تختلف البيئات التقنية والدعم المتاح بين هذه السياقات اختلافًا بينًا، ومع ذلك ظلت البنية الأساسية للعوامل المؤثرة قابلة للرصد عبرها جميعًا
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تفيد نتائج الدراسة المدارس وصانعي السياسات التعليمية في توجيه جهود تطوير التعليم عبر الإنترنت نحو ما يصنع نية الاستخدام فعلًا، وفي مقدمته إبراز الفائدة المدركة للطلاب وضمان رضاهم عن التجربة، مع توفير الدعم الخارجي وبناء مناخ تقني داعم في المدارس الحضرية والريفية على حد سواء، كما تنبه النتائج إلى أن تباين التشكيلات بين المراحل والسياقات يتيح للممارسين مرونة في تصميم تدخلاتهم بحسب المرحلة الدراسية وطبيعة البيئة، بدل افتراض مسار واحد يناسب جميع الطلاب
وتقدم الدراسة للمدارس والمعلمين ومطوري منصات التعليم عبر الإنترنت إرشادات محددة الأولويات، فالأولوية الأولى لجعل المنصات والمحتوى مفيدين بصورة يدركها الطالب فعلًا في تحصيله اليومي، والثانية لضمان تجربة مرضية تشمل سهولة الاستخدام وجودة التفاعل وسرعة الاستجابة، والثالثة لبناء الدعم الخارجي من المعلمين وأولياء الأمور والإدارات، ورابعة لتجويد المناخ التقني داخل المدرسة وخارجها، كما تنبه الدراسة إلى أن الفروق بين طلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية في درجة اعتمادهم على الدعم الخارجي تستدعي تكييف هذه الجهود بحسب النضج العمري، فكلما صغر الطالب ازدادت حاجة نيته إلى بيئة داعمة محيطة به
وخلاصة القول إن نية طلاب المرحلتين الابتدائية والثانوية لاستخدام التعليم عبر الإنترنت تتعزز بالفائدة المدركة والدعم الخارجي ومناخ تقنية المعلومات والاتصال والرضا، مع بروز الفائدة المدركة والرضا شرطين أساسيين في التشكيلات المؤثرة، وإن تحسين هذه العناصر مجتمعة يحفز مشاركة الطلاب النشطة وقبولهم للتعليم عبر الإنترنت في المدارس الحضرية والريفية
