تتناول هذه الدراسة العوامل المؤثرة في فاعلية برامج التدريب أثناء العمل في الجامعات الخاصة، وتبحث فيما تحدثه هذه البرامج من آثار في الطلاب، ويؤدي التدريب أثناء العمل دورًا أساسيًا في تزويد الطلاب بخبرات واقعية من بيئات العمل الحقيقية، وإكسابهم المهارات والمعارف اللازمة لمستقبلهم المهني، إذ يربط بين ما يتعلمونه نظريًا داخل قاعات الدراسة وما يواجهونه عمليًا في مواقع العمل، وتنبع أهمية الدراسة من أن جودة هذه البرامج تتفاوت بتفاوت عوامل كثيرة تتصل بطبيعة الوظيفة وبيئة العمل والسياق المحيط ودعم الجامعة، وأن فهم هذه العوامل فهمًا دقيقًا ضروري لاستكمال هذه البرامج وتحسين جودتها، لذلك كان بحث العوامل المؤثرة في فاعلية التدريب أثناء العمل أمرًا بالغ الضرورة للجامعات التي تسعى إلى تخريج طلاب أقدر على المنافسة والنجاح في سوق العمل، ويختبر الطالب خلال هذا التدريب طبيعة المهنة ومتطلباتها الحقيقية في بيئة عمل فعلية خارج أسوار الجامعة وقاعاتها الدراسية، بما يجعل التجربة أقرب إلى محاكاة واقعية لحياته المهنية المقبلة بعد التخرج
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تحديد العوامل المؤثرة في فاعلية التدريب أثناء العمل لدى طلاب الجامعات الخاصة، والكشف عما يحدثه هذا التدريب من آثار في جوانب مهنية وشخصية لدى الطلاب، واتبعت الدراسة منهجًا كميًا، واستخدمت أسلوب المعاينة غير الاحتمالية في جمع البيانات من ثلاثمئة وخمسة وثلاثين مشاركًا عبر منصة غوغل، وبعد الحصول على استجابات المشاركين قام الباحثون بترميز البيانات في برنامج إكسل وتحليلها باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية وبرنامج أموس، وتضمنت التحليلات الإحصاءات الوصفية ومعامل ألفا كرونباخ للتحقق من ثبات أدوات القياس، والتحليل العاملي الاستكشافي لاستخلاص بنية العوامل، ونمذجة المعادلات البنائية لاختبار العلاقات بين المتغيرات، وقد مرت أدوات الدراسة بمراحل تحقق منهجية متتابعة بدأت بفحص ثباتها واستخلاص عواملها وانتهت باختبار نموذجها البنائي كاملًا، وبحثت الدراسة في فاعلية التدريب بوصفها نتاجًا لتفاعل ما يقدم للطالب من مهام وبيئة ودعم مؤسسي، لا بوصفها مجرد انطباع عام عن رضا المتدربين عن تجربتهم، واستقصت آراء عينة من ذوي الصلة ببرامج التدريب أثناء العمل في الجامعات الخاصة المشمولة
ثانيًا: أبرز النتائج
توصلت الدراسة إلى أن التدريب أثناء العمل يتأثر بعوامل متعددة في مقدمتها خصائص الوظيفة التي يتدرب عليها الطالب، وبيئة العمل التي يمارس فيها تدريبه، والعوامل السياقية المحيطة بعملية التدريب، ودعم الجامعة للبرنامج وطلابه، بما يعني أن فاعلية التدريب ليست نتاج عامل واحد بل حصيلة منظومة متكاملة من العوامل المتداخلة، كما توصلت الدراسة إلى أن التدريب أثناء العمل يؤثر بدوره في عوامل متعددة لدى الطلاب، تشمل رضاهم الوظيفي وتطورهم المهني واندماجهم في العمل ودافعيتهم للتعلم، أي إن تجربة التدريب الجيدة لا تنعكس على مهارات الطالب المهنية فحسب، بل تمتد إلى اتجاهاته نحو عمله المستقبلي واستعداده للتعلم المستمر والنمو المهني، وتتسق هذه النتائج في مجملها مع تصور يجعل التدريب الفعال تجربة متكاملة الأركان، تبدأ من حسن اختيار الوظيفة التدريبية الملائمة لتخصص الطالب، وتمر ببيئة عمل محفزة وسياق منظم وواضح الأدوار، وتستند إلى دعم جامعي متواصل، وتنتهي بآثار ملموسة في اتجاهات الطالب المهنية ودافعيته نحو التعلم والنمو
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تقدم هذه النتائج إرشادات عملية للجامعات الخاصة الراغبة في تحسين برامج التدريب أثناء العمل لديها، إذ ينبغي لها عند تصميم هذه البرامج أن تراعي اختيار وظائف تدريبية ذات خصائص محفزة وذات معنى، وأن تتعاون مع جهات العمل لتوفير بيئات عمل داعمة وآمنة للمتدربين، وأن تعزز دعمها المؤسسي للطلاب قبل التدريب وأثناءه، بما يشمل الإرشاد والمتابعة وحل المشكلات، كما تساعد هذه النتائج جهات العمل الشريكة للجامعات على فهم أدوارها في إنجاح التدريب بوصفها طرفًا أصيلًا في منظومة العوامل المؤثرة، وتفيد الطلاب أنفسهم في إدراك ما يمكن أن يجنيه من تجربة التدريب من رضا وتطور مهني ودافعية، وتدعو إلى دراسات لاحقة تفحص هذه العوامل في سياقات جامعية أخرى وتقارن بين أنواع الجامعات في فاعلية برامجها التدريبية، كما تبرز النتائج أهمية متابعة الجامعة لطلابها أثناء التدريب وتلقي التغذية الراجعة من جهات العمل الشريكة، بما يسمح بالتدخل المبكر لمعالجة أي قصور يطرأ على تجربة التدريب قبل اكتمالها وتراكم آثاره السلبية على الطلاب
وخلاصة القول إن فاعلية التدريب أثناء العمل تقوم على خصائص الوظيفة وبيئة العمل والسياق ودعم الجامعة مجتمعة، وإن هذه الفاعلية تنعكس رضًا وظيفيًا وتطورًا مهنيًا ودافعية للتعلم لدى الطلاب، مما يجعل الاستثمار في تصميم هذه البرامج ومتابعتها استثمارًا مباشرًا في مستقبل الخريجين المهني
