تتناول هذه المراجعة المنهجية التمكين التكنولوجي في التعليم، وتبحث في اتجاهات البحث العالمية حول تطوير التعليم الرقمي في مجال الاقتصاد، وفي مدى استعداد المعلمين وتهيؤهم لهذا التطوير، وتنبع أهمية الموضوع من أن تطور التعليم الرقمي في الاقتصاد قد دفعته التقدمات التكنولوجية المتسارعة والحاجة إلى إعداد الطلاب لاقتصاد يزداد رقمية وعولمة، مما يفرض على المؤسسات التعليمية والمعلمين مواكبة أدوات التعلم الرقمي وأساليبه وتوظيفها بفاعلية، ويعد استعداد المعلمين ركيزة هذا التطوير، إذ لا تحقق التقنيات أثرها ما لم يمتلك المعلمون الكفايات والاتجاهات الداعمة لتوظيفها، وقد تعددت الدراسات التي تناولت جوانب متفرقة من هذا الموضوع عبر تخصصات مختلفة تشمل التعليم وعلم النفس وعلوم الحاسوب، غير أن الصورة الشاملة لاتجاهاته وموضوعاته الرئيسة ظلت بحاجة إلى توليف منهجي يجمع شتات الأدبيات ويستخلص منها دروسًا قابلة للتطبيق، وترسم الخرائط العلمية صورة كمية لحركة البحث في موضوع ما، تشمل توزيع المقالات عبر قواعد البيانات والتخصصات والاتجاهات الموضوعية، بما يساعد على تتبع نمو الموضوع وتحديد مدارسه وموضوعاته دون الاكتفاء بانطباعات فردية متفرقة
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت المراجعة إلى تحديد توزيع المقالات المنشورة حول التعليم الرقمي في مجال الاقتصاد في قاعدتي بيانات رئيسيتين باستخدام أسلوب رسم الخرائط العلمية، وفحص استعداد المعلمين لتطوير التعليم الرقمي في نطاق الاقتصاد على مستوى العالم، واتبعت المراجعة بروتوكول معايير إعداد تقارير التوليف المنهجي للأدلة في إجراء المراجعة المنهجية للأدبيات، واستخدمت التحليل الوصفي لتحديد اتجاهات البحث العالمية وتكرار توزيع المقالات بحسب قاعدتي شبكة العلوم وسكوبس، كما أجرت تحليلًا موضوعيًا للدراسات المختارة لاستخلاص الموضوعات الرئيسة التي تدور حولها الأدبيات، وتندرج هذه المراجعة ضمن دراسات رسم الخرائط البحثية التي تستعرض نطاق الأدبيات وخصائصها، وقد تولت توليف بحوث من تخصصات متنوعة لبناء صورة متكاملة عن الموضوع، واعتمدت المراجعة قاعدتي شبكة العلوم وسكوبس مصدرين رئيسين لبياناتها، بوصفهما من أكثر قواعد فهرسة البحث العلمي المحكم استخدامًا في دراسات رسم الخرائط العلمية
ثانيًا: أبرز النتائج
أسفر التحليل الموضوعي للمقالات المختارة الأربعة عشر عن ثلاثة موضوعات رئيسة تدور حولها أدبيات التعليم الرقمي في مجال الاقتصاد، أولها تكييف التعلم الرقمي، أي كيفية مواءمة بيئات التعلم الرقمي وأدواته مع احتياجات الطلاب وخصائصهم، وثانيها ممارسات التعلم التكنولوجي، أي الأساليب والتطبيقات التي يوظف بها المعلمون والطلاب التقنيات في عمليتي التعليم والتعلم، وثالثها فاعلية التعلم الرقمي، أي مدى تحقيق هذا النمط من التعلم لأهدافه ونواتجه المرجوة، وبينت المراجعة أن تطوير التعليم الرقمي في الاقتصاد تقوده التقدمات التكنولوجية والحاجة إلى إعداد الطلاب لاقتصاد رقمي معولم، وأن الأدبيات تولف بين تخصصات متعددة تشمل التعليم وعلم النفس وعلوم الحاسوب في تناولها لهذا الموضوع، بما يعكس طبيعته البينية وتعدد زوايا النظر إليه وحداثة مجاله وتطور مفاهيمه المستمر، وتتوزع اهتمامات الأدبيات بذلك بين كيفية تكييف التعلم الرقمي وممارساته الفعلية داخل البيئات التعليمية وقياس فاعليته، وهو توزع يعكس انتقال الموضوع تدريجيًا من أسئلة الإمكان والإتاحة إلى أسئلة التطبيق الرشيد والتقويم الدقيق لنواتجه
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تخلص المراجعة إلى توصيات للبحث والممارسة المستقبليين تؤكد أهمية اتباع مدخل شمولي وتعاوني في التمكين التكنولوجي في التعليم، بحيث تتكامل جهود المؤسسات والمعلمين ومصممي المناهج ومطوري التقنيات بدل أن يعمل كل طرف منفردًا، وتفيد هذه النتائج مؤسسات التعليم العالي ومعلمي الاقتصاد في فهم الاتجاهات العالمية للتعليم الرقمي والاستفادة منها في تطوير برامجهم وممارساتهم، كما تفيد الباحثين في تحديد الموضوعات التي نالت اهتمامًا كافيًا وتلك التي ما تزال بحاجة إلى مزيد من الدراسة، وبخاصة ما يتصل باستعداد المعلمين وتهيؤهم لقيادة تطوير التعليم الرقمي، وينبغي أن يرافق التمكين التكنولوجي تطوير مستمر لقدرات المعلمين الرقمية ودعم مؤسسي مستدام، ويمثل توزيع المقالات عبر القواعد العالمية أساسًا يمكن البناء عليه في دراسات لاحقة أعمق حول فاعلية التعلم الرقمي ونواتجه، كما يستفيد المعلمون أنفسهم من التعرف على ممارسات التعلم التكنولوجي التي وثقتها الأدبيات العالمية ومقارنتها بممارساتهم اليومية، بما يدعم تطويرهم المهني الذاتي المستمر، وتؤكد هذه التوصيات أن تمكين المعلمين تكنولوجيًا شرط سابق لأي تطوير ناجح للتعليم الرقمي، إذ يتوسط المعلم بين التقنية والطالب في كل ممارسة تعليمية مهما تقدمت أدواتها
وخلاصة القول إن أدبيات التمكين التكنولوجي في التعليم تدور حول تكييف التعلم الرقمي وممارساته وفاعليته، وإن تطوير التعليم الرقمي في مجال الاقتصاد ضرورة تفرضها تحولات الاقتصاد العالمي، وإن نجاحه مرهون بمدخل شمولي تعاوني يستعد فيه المعلمون والمؤسسات لتوظيف التقنية توظيفًا هادفًا في المدارس والجامعات على حد سواء
