يحظى التوجه الريادي الفردي باهتمام متزايد في أدبيات ريادة الأعمال بوصفه استعدادًا نفسيًا يوجه الأفراد نحو المبادرة واقتناص الفرص، غير أن فهم العوامل النفسية السابقة لهذا التوجه ما يزال بحاجة إلى تعميق، ولا سيما لدى الطالبات الجامعيات اللاتي قلما خُصصن بدراسات مستقلة، وقد جاءت هذه الدراسة لتفحص شبكة العلاقات بين سوابق التوجه الريادي الفردي لدى الطالبات ممثلة في مركز الضبط والميكافيلية والمرونة النفسية واليقظة الذهنية، وبناء نموذج بنائي يوضح كيفية ترابط هذه المتغيرات وتأثيرها المتبادل، وتبرز قيمة دراستهن تحديدًا في أن نتائجها قد توجه الجامعات إلى تصميم برامج دعم وتمكين مصممة خصيصًا لطالباتها الراغبات في خوض تجربة ريادة الأعمال بعد التخرج
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة بين سوابق التوجه الريادي الفردي لدى الطالبات، مستخدمة مركز الضبط والميكافيلية والمرونة النفسية واليقظة الذهنية متغيرات مستقلة، وإلى التحقق من البنية القياسية لهذه المتغيرات وصدقها وثباتها قبل اختبار العلاقات البنائية بينها، كما سعت إلى الكشف عما إذا كانت بعض السوابق تؤثر في سوابق أخرى في طريقها إلى التوجه الريادي، بما يقدم صورة أدق عن الآليات النفسية المغذية للاستعداد الريادي لدى الطالبات، كما هدفت إلى اختبار العلاقات المتبادلة بين هذه السوابق نفسها لا آثارها المنعزلة في التوجه الريادي فحسب، بما يكشف بنية المنظومة النفسية الداعمة للاستعداد الريادي لدى الطالبات وكيفية تفاعل مكوناتها
جُمعت بيانات الدراسة باستبانات مقننة للتقدير الذاتي من 854 طالبة بوصفهن وحدة التحليل، واستُخدم التحليل العاملي الاستكشافي والتحليل العاملي التوكيدي لفحص ثبات نموذج القياس وصدقه، وبعد التحقق من سلامة النموذج القياسي أُجريت نمذجة المعادلات البنائية باستخدام لغة بايثون لاختبار العلاقات المفترضة بين المتغيرات، وهو تسلسل منهجي يضمن أن العلاقات البنائية المفسرة تستند إلى أدوات قياس سليمة الخصائص السيكومترية، وقد أتاح الحجم الكبير نسبيًا للعينة اختبار نموذج بنائي متعدد المتغيرات بدرجة مناسبة من الاستقرار الإحصائي، وأسهم التحقق المسبق من نموذج القياس في الاطمئنان إلى أن العلاقات المكتشفة تعكس علاقات حقيقية بين المتغيرات لا أخطاء في قياسها
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهر النموذج النهائي علاقة التوجه الريادي الفردي بالبعد الداخلي من مركز الضبط إلى جانب الميكافيلية والمرونة النفسية واليقظة الذهنية، فقد كان لجميع هذه المتغيرات أثر إيجابي دال في المتغير التابع، فالطالبات الأعلى في الشعور بالتحكم الداخلي في نتائج حياتهن والأعلى في المرونة النفسية واليقظة الذهنية وبعض سمات الميكافيلية كن الأعلى توجهًا رياديًا فرديًا، وهو ما يشير إلى أن التوجه الريادي ثمرة منظومة نفسية متكاملة لا سمة منعزلة واحدة، ويلاحظ أن اجتماع هذه السوابق الأربع في نموذج بنائي واحد يفسر التوجه الريادي لدى الطالبات تفسيرًا أشمل مما تتيحه دراسات المتغيرات المنفردة، إذ تتكامل السمات الشخصية مع الموارد النفسية الإيجابية في تشكيل الاستعداد للمبادرة وتحمل المخاطرة المحسوبة
كما أظهرت النتائج علاقات دالة بين السوابق نفسها، إذ تبين أن لليقظة الذهنية أثرًا إيجابيًا في المرونة النفسية، فالطالبات الأكثر حضورًا ذهنيًا وانتباهًا واعيًا كن الأقدر على التكيف والتعافي من الضغوط، وتبين أيضًا أن لمركز الضبط الداخلي أثرًا إيجابيًا في الميكافيلية، وهي علاقات وسيطة جزئية في بنية النموذج توضح أن السوابق لا تعمل منعزلة بل يعزز بعضها بعضًا في تشكيل التوجه الريادي، فممارسة اليقظة الذهنية بما تتضمنه من انتباه واعٍ للحاضر وقبول له قد تبني قدرة الطالبة على الصمود أمام إخفاقات البدايات الريادية وضغوطها، بينما يغذي الشعور بالتحكم الداخلي نزعات الحسم والمبادرة التي ترتبط بالميكافيلية في سياق التنافس الريادي
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تسهم هذه الدراسة في توسيع حدود البحث المتحرك في التوجه الريادي الفردي وتنسجم مع التطورات الحديثة في تصوراته المفاهيمية، كما أنها من الدراسات القليلة التي أُجريت على الطالبات حصرًا، وهو ما يمنح نتائجها خصوصية في فهم الاستعداد الريادي لدى المرأة الجامعية، ويمكن أن تستفيد برامج ريادة الأعمال الجامعية من هذه النتائج بتصميم تدخلات تنمي اليقظة الذهنية والمرونة النفسية والشعور بالتحكم الداخلي لدى الطالبات بما يعزز توجههن الريادي، ويمكن للمشرفين على حاضنات الأعمال ومراكز ريادة الأعمال الجامعية توظيف هذه النتائج في رصد المؤشرات النفسية الداعمة للتوجه الريادي لدى الطالبات وتصميم أنشطة تدريبية تستهدف تنميتها بصورة مقصودة ومبكرة
وخلاصة القول إن التوجه الريادي الفردي لدى الطالبات يرتبط إيجابيًا بمنظومة من السوابق النفسية هي مركز الضبط الداخلي والميكافيلية والمرونة النفسية واليقظة الذهنية، وإن هذه السوابق مترابطة فيما بينها ترابطًا دالًا، بما يفتح المجال أمام برامج جامعية تستهدف تنمية هذه الخصائص لتعزيز استعداد الطالبات لخوض غمار ريادة الأعمال
