تُعد القراءة عملية أساسية في حياة الإنسان، ويُعد تحسين مقروئية النصوص أمرًا حاسمًا لتحسين تجربة القراءة ذاتها، ويتزايد الاهتمام بتحسين هذه المقروئية عبر تطبيقات جديدة من أبرزها القراءة البيونية التي تعيد تنسيق النص بإبراز أجزاء من الكلمات لتوجيه العين أثناء القراءة، غير أن جدوى هذا الأسلوب لم تُختبر بما يكفي عبر الوسائط والخطوط والفئات العمرية المختلفة، ومن هنا تأتي هذه الدراسة لفحص مقروئية النصوص بالصيغة البيونية على الشاشة وعلى الورق معًا بأدوات تتبع حركة العين
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص مقروئية النصوص بصيغة القراءة البيونية لدى مجموعتين من المشاركين هما القراء الأصغر سنًا من الطلاب والقراء الأكبر سنًا من متوسطي العمر، وقد استخدمت الدراسة خطين واسعي الاستخدام مصممين للقراءة على الشاشة هما الخط الانتقالي جورجيا والخط عديم التذييلات فيردانا لتقويم المقروئية، واختُبرت القراءة بجهاز لتتبع حركة العين يرصد مسار النظر أثناء القراءة ومدتها
ولأن القراءة البيونية طُورت أصلًا للقراءة على الشاشات، فقد اهتمت الدراسة فوق ذلك بمسألة ما إذا كان بوسعها أن تعمل خطًا للطباعة على الورق أيضًا، فجاء التصميم مقارنًا بين وسيطين وصيغتين وخطين وفئتين عمريتين، بما يسمح بفصل أثر الصيغة البيونية ذاتها عن آثار الوسيط والخط والخبرة القرائية المتراكمة مع العمر
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن القراءة البيونية تؤثر في زمن القراءة إذ يصبح إنجاز النص بها أطول زمنًا، وأن خط فيردانا أسرع قراءة من خط جورجيا في الظروف المقارنة، كما تبين أنه لا توجد أفضلية لاستخدام القراءة البيونية في النصوص المطبوعة على الورق، وهي نتيجة تحد من تعميم مزايا الصيغة الجديدة على الوسائط كلها دون تمييز
ووجدت الدراسة كذلك أن القراء الأكبر سنًا قرؤوا بسرعة أكبر على أي وسيط وبكلا الخطين في الصيغتين البيونية وغير البيونية معًا، وهو ما يعكس أثر الخبرة القرائية الطويلة، وبالمقابل لا يمكن الجزم بما إذا كانت القراءة البيونية مفيدة أم لا، فإن نتائج الاستيعاب والتذكر لا توحي بأنهما يتأثران بالطريقة ذاتها التي يتأثر بها زمن القراءة، مما يستدعي اختبارات واسعة إضافية قبل إصدار حكم نهائي
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تقترح الدراسة إجراء اختبارات واسعة النطاق بخطوط وأحجام خطوط مختلفة، تشمل الأشخاص ذوي عسر القراءة واضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة، ولا سيما لدى القراء الأصغر سنًا، وذلك لصقل تطبيقات القراءة البيونية وفهم أثرها في تحسين تجربة القراءة، فالفئات التي قد تستفيد أكثر من غيرها من أي تسهيل بصري لم تدخل بعد في صلب الأدلة المتاحة
وتفيد النتائج مصممي المنشورات الرقمية والمطبوعة ومطوري أدوات القراءة المساعدة، إذ تنبههم إلى أن إطالة زمن القراءة قد لا تعني بالضرورة تحسنًا في الاستيعاب أو التذكر، وأن اختيار الخط ذاته عامل مؤثر لا يقل عن صيغة التنسيق، وأن سرعة القراء الأكبر سنًا تذكّر بأن الخبرة القرائية قوة ينبغي استثمارها لا افتراض أن التقنية تعوضها عند جميع الفئات بالتساوي
وتثير نتيجة تفوق القراء الأكبر سنًا تأملًا مهمًا في علاقة الخبرة بالتقنية، فالقراء متوسطو العمر الذين تكونت عاداتهم القرائية عبر عقود من القراءة الورقية والشاشية لم تعقهم الصيغة الجديدة بقدر ما أعاقت الأصغر سنًا، وربما يعود ذلك إلى أن استراتيجيات القراءة الراسخة تمنح صاحبها مرونة في التعامل مع تنسيقات غير مألوفة، وهو ما يحذر من افتراض أن الجيل الأصغر أقدر تلقائيًا على الاستفادة من كل تقنية قرائية جديدة، ويؤكد أن التقويم التجريبي وحده هو الفيصل لا الانطباعات العابرة عن حداثة الأداة وجاذبيتها
كما أن غياب أفضلية الصيغة البيونية على الورق يذكّر بأن الوسيط ليس وعاء محايدًا، فخصائص الإضاءة والتباين وحركة العين على الشاشة تختلف عنها على الصفحة المطبوعة، وعليه فإن نقل تقنية من وسيط إلى آخر يتطلب اختبارًا مستقلًا في كل وسيط وعند كل حجم خط، وهي قاعدة منهجية تتجاوز هذه التجربة إلى تقويم أدوات القراءة المساعدة عمومًا
وخلاصة القول إن هذه الدراسة تقدم تقويمًا تجريبيًا متزنًا للقراءة البيونية عبر الوسائط والخطوط والأعمار، فتُظهر أنها تطيل زمن القراءة ولا تتفوق على الورق، وأن أثرها في الاستيعاب والتذكر ما يزال غير محسوم، ومن ثم تدعو إلى مزيد من الاختبارات المضبوطة لدى فئات متنوعة قبل اعتمادها أداة واعدة لتحسين المقروئية وتجربة القراءة
