يسود اعتقاد واسع بأن اكتساب المهارات الرقمية يرتبط ارتباطًا إيجابيًا بالتمكين الاجتماعي والاقتصادي، وقد دفعت هذه القناعة الحكومات والمؤسسات إلى تنفيذ سياسات وبرامج متنوعة تستهدف تزويد الشباب بالمهارات في مختلف التقنيات الرقمية، غير أن الصورة الدقيقة للعلاقة بين أنواع المهارات الرقمية المختلفة وتصورات الشباب لحركتهم الاجتماعية المستقبلية لم تكن واضحة بما يكفي، إذ تتعامل كثير من الدراسات والسياسات مع المهارات الرقمية بوصفها كتلة واحدة متجانسة، في حين قد تختلف آثار المهارات الأساسية عن آثار المهارات المتقدمة اختلافًا جوهريًا، ومن هنا جاءت هذه الدراسة الاستكشافية لتقدم فهمًا أكثر دقة لهذه العلاقة لدى الشباب الصيني، مميزة بين مستويات المهارات الرقمية وأنواعها، ومختبرة كيفية ارتباطها بالحراك الاجتماعي المتصور في ضوء اختلاف الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
سعت الدراسة إلى كشف العلاقة بين مستوى المهارات الرقمية لدى الشباب وتصوراتهم لحركتهم الاجتماعية المستقبلية، والتمييز بين أثر المهارات الرقمية الأساسية وأثر المهارات الرقمية المتقدمة في هذه التصورات، وفحص ما إذا كانت هذه العلاقة تختلف باختلاف الوضع الاجتماعي والاقتصادي للشباب، واعتمدت الدراسة على بيانات مسح وطني ممثل أُجري في الصين، بما أتاح تحليل العلاقة على نطاق واسع يتجاوز العينات المحدودة، وشملت متغيرات التحليل مستوى المهارة الرقمية العام ومستوى إتقان المهارات الأساسية والمتقدمة والحراك المستقبلي المتصور والوضع الاجتماعي والاقتصادي، وبذلك أمكن للباحثين اختبار الفرضية الشائعة القائلة بأن تحسن المهارات الرقمية يقترن تلقائيًا بتوقعات أكثر تفاؤلًا للمستقبل، واختبار ما إذا كان هذا الاقتران مشروطًا بنوع المهارة وبموقع الشاب في السلم الاجتماعي والاقتصادي
كما ميز التحليل بين الشباب بحسب امتلاكهم المهارات الأساسية وحدها أو اجتماعها مع المهارات المتقدمة، بما أتاح رصد الفروق الدقيقة التي تحجبها المؤشرات الإجمالية حين تُعامل المهارات الرقمية مستوى واحدًا غير متمايز
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن مستوى المهارة الرقمية العام والمهارات الرقمية الأساسية لم يرتبطا ارتباطًا ذا دلالة إحصائية بالحراك المستقبلي المتصور لدى الشباب، في حين كان لإتقان المهارات الرقمية المتقدمة الأثر الحاسم في هذا الارتباط، فقد بدا الشباب الذين يمتلكون المهارات الأساسية وحدها أكثر تشاؤمًا في توقعاتهم لحركتهم المستقبلية مقارنة بمن جمعوا بين المهارات الأساسية والمتقدمة، كما تبين أن العلاقة بين مستوى المهارة الرقمية والحراك المتصور تتباين بحسب مستويات الوضع الاجتماعي والاقتصادي، إذ ارتبطت المهارات الرقمية بالحراك المتصور ارتباطًا أقوى لدى الشباب ذوي الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية المنخفضة مقارنة بأقرانهم الأكثر ثراء، وتشير هذه النتائج مجتمعة إلى وجود ما يمكن وصفه بفئة دنيا في المهارات الرقمية بين الشباب، وهي فئة صغيرة نسبيًا لكنها ذات أهمية، معرضة لخطر التخلف عن الركب الرقمي وما يترتب عليه من توقعات متشائمة
وتعني هذه النتيجة أن التفاؤل بشأن المستقبل المهني والاجتماعي لا يولد من مجرد الاتصال بالتقنية أو إتقان استخداماتها الأولية، بل من بلوغ مستوى متقدم من الكفاية الرقمية يمنح الشاب شعورًا بالقدرة على المنافسة والترقي، بينما يبقى من توقف عند الأساسيات أقرب إلى الإحساس بالقصور أمام متطلبات سوق العمل المتغيرة
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تنطوي هذه النتائج على دلالات مهمة لصانعي السياسات الساعين إلى تعزيز تنمية شبابية شاملة ومستدامة في العصر الرقمي، فهي تبين أن الاكتفاء بنشر المهارات الرقمية الأساسية لا يكفي لتحقيق التمكين المنشود ولا لبناء توقعات إيجابية لدى الشباب، وأن الاستثمار الأجدى ينبغي أن يتجه إلى بناء المهارات المتقدمة وتنميتها، كما تلفت النتائج إلى أن أثر المهارات الرقمية يكون أعمق لدى الشباب الأقل حظًا من الناحية الاجتماعية والاقتصادية، ما يجعل توجيه برامج المهارات المتقدمة إلى هذه الفئات أولوية لتحقيق العدالة الرقمية، وتدعو الدراسة في الوقت ذاته إلى رصد الفئة الدنيا في المهارات الرقمية ومعالجة أسباب تخلفها قبل أن تتسع الفجوة بينها وبين أقرانها في سوق عمل يزداد اعتمادًا على الكفايات الرقمية العميقة
كما تمنح النتائج الباحثين في قضايا الشباب والتحول الرقمي أرضية لدراسات لاحقة تختبر العلاقة ذاتها في سياقات وطنية أخرى وتتتبع أثر برامج المهارات المتقدمة طوليًا في توقعات الشباب ومساراتهم الفعلية
وخلاصة القول إن العلاقة بين المهارات الرقمية والحراك الاجتماعي المتصور لدى الشباب ليست علاقة خطية بسيطة، فليست كل مهارة رقمية تصنع أثرًا متساويًا، بل تتوقف الفائدة على عمق المهارة وعلى موقع الشاب اجتماعيًا واقتصاديًا، وهو ما يمنح هذه الدراسة قيمتها في إعادة توجيه سياسات التمكين الرقمي نحو الجودة والعمق والعدالة
