تُعرَّف إصابة الذات غير الانتحارية بأنها أي أذى يلحقه الفرد بسطح جسده من دون نية انتحارية، وهي ظاهرة تثير قلقًا متزايدًا في مرحلة المراهقة لما ترتبط به من عوامل خطر متداخلة تعود جذورها في كثير من الحالات إلى خبرات الطفولة، ومن أبرز هذه العوامل البيئات المبطة أو غير المصادِقة في مرحلة الطفولة، واليأس، واختلال التنظيم الوجداني، وهي المتغيرات الرئيسة التي تناولتها هذه الدراسة بالتحليل، فقد سعت إلى فهم كيفية تفاعل هذه العوامل فيما بينها وعلاقتها ببدء سلوكيات إيذاء الذات لدى المراهقين، وهي مسألة تكتسب أهميتها من انتشار هذه السلوكيات في هذه الفئة العمرية ومن الحاجة إلى تحديد المسارات النفسية التي تقود إليها، لأن فهم هذه المسارات هو الخطوة الأولى نحو الوقاية والتدخل المبكر، وتندرج الدراسة في ميدان علم النفس بوصفها دراسة مسحية تحليلية اعتمدت على نماذج وساطة لاختبار أدوار وسيطة محتملة لليأس واختلال التنظيم الوجداني في العلاقة بين خبرات الطفولة المبطة وظهور إيذاء الذات في المراهقة
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تحليل ما إذا كان هناك تفاعل بين البيئات المبطة في الطفولة واليأس واختلال التنظيم الوجداني، وكيفية ارتباط هذه المتغيرات ببدء إصابة الذات غير الانتحارية لدى المراهقين، وتكونت عينة الدراسة من ألف وسبعمئة وثلاثة وثلاثين طالبًا تتراوح أعمارهم بين الثانية عشرة والتاسعة عشرة، بمتوسط حسابي للعمر بلغ خمس عشرة سنة وستة وسبعين من المئة وانحراف معياري قدره واحد وسبعة وسبعون من المئة، وبلغ عدد الذكور ثمانمئة وتسعة بنسبة ستة وأربعين وسبعة من عشرة في المئة، وعدد الإناث تسعمئة وأربعًا وعشرين بنسبة ثلاثة وخمسين وثلاثة من عشرة في المئة، وحسبت الدراسة الإحصاءات الوصفية للعينة ومعاملات الارتباط بين المتغيرات المختلفة المقاسة، ثم حللت نموذجين للوساطة كانت فيهما البيئات المبطة هي المتغير غير المباشر وإصابة الذات غير الانتحارية هي المتغير المباشر في الحالتين، بينما كان اليأس هو المتغير الوسيط في أحد النموذجين واختلال التنظيم الوجداني هو المتغير الوسيط في النموذج الآخر، كما ميزت الدراسة بين البيئات المبطة الصادرة عن الأب وتلك الصادرة عن الأم عند اختبار علاقات الوساطة بما يتيح صورة أدق لمسارات الخطر داخل الأسرة
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن أربعة وعشرين وستة من عشرة في المئة من المراهقين قد آذوا أنفسهم مرة واحدة على الأقل في حياتهم، وأن اثني عشر وسبعة من عشرة في المئة منهم قد لجأوا إلى أساليب أكثر شدة، كما بينت أن جميع المتغيرات المحللة ارتبطت بإصابة الذات غير الانتحارية ارتباطًا موجبًا ودالًا، باستثناء المقياس الفرعي الخاص بالانتباه وعدم الانتباه ضمن اختلال التنظيم الوجداني، وفي نموذجي الوساطة كليهما ظهر أن لليأس ولاختلال التنظيم الوجداني معًا أثرًا غير مباشر في العلاقة بين البيئات المبطة من جانب الأب ومن جانب الأم وبين بدء إصابة الذات غير الانتحارية خلال مرحلة المراهقة، بما يعني أن خبرات الطفولة غير المصادِقة لا تعمل وحدها، بل يمر أثرها عبر مسارات نفسية وسيطة ترفع قابلية المراهق للانخراط في سلوكيات إيذاء الذات،
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
خلصت الدراسة إلى أن اليأس واختلال التنظيم الوجداني يزيدان خطر الانخراط في سلوكيات إيذاء الذات خلال مرحلة المراهقة عندما يكون الفرد قد مر بمواقف مبطة أو غير مصادِقة خلال طفولته، وتحمل هذه الخلاصة دلالات تطبيقية مهمة للممارسين في الإرشاد النفسي والمدرسي وللأسر على حد سواء، فهي توجه الانتباه إلى أن الوقاية لا تقتصر على التعامل مع السلوك الظاهر وحده، بل ينبغي أن تمتد إلى تنمية قدرة المراهق على تنظيم انفعالاته ومعالجة مشاعر اليأس لديه، وإلى تحسين جودة البيئة الأسرية في الطفولة بما توفره من مصادقة ودعم وجداني، كما تفيد النتائج في تصميم برامج الكشف المبكر داخل المدارس بحيث ترصد مؤشرات اليأس وصعوبات التنظيم الوجداني لدى الطلاب الذين مروا بخبرات أسرية مبطة، فتتاح فرصة التدخل قبل استفحال السلوك،
وخلاصة القول إن هذه الدراسة تقدم دليلًا مسحيًا من عينة واسعة من الطلاب على أن البيئات المبطة في الطفولة ترتبط ببدء إصابة الذات غير الانتحارية في المراهقة عبر وسيطين نفسيين هما اليأس واختلال التنظيم الوجداني، وأن نحو ربع المراهقين في العينة سبق لهم إيذاء أنفسهم مرة على الأقل، وهو ما يجعل معالجة الخبرات الأسرية المبكرة وتنمية التنظيم الوجداني وخفض اليأس مداخل أساسية للوقاية والتدخل المبكر في هذه المرحلة العمرية الحساسة
