تتناول هذه الدراسة الكيفية التي يمكن أن تسهم بها شبكات التعليم العالي العابرة للحدود الوطنية في بناء مجتمعات أكثر شمولًا واستدامة، من خلال التعلم التعاوني وبناء القدرات المؤسسية والتعاون الأكاديمي عبر الثقافات، فمؤسسات التعليم العالي تؤدي دورًا متناميًا في تعزيز الاندماج الاجتماعي والمواطنة الفاعلة والتنمية المستدامة بما يتجاوز وظائفها التقليدية في التدريس والبحث، وتسعى الجامعات عبر الشراكات الدولية إلى تبادل الخبرات وتطوير أطر كفايات مشتركة وممارسات مؤسسية داعمة للمشاركة الشاملة، غير أن طبيعة هذه الإسهامات وحدودها وتحديات استمرارها ما تزال بحاجة إلى فحص معمق يستند إلى حالات واقعية موثقة، وهو ما تقدمه هذه الدراسة عبر مشروع تعاون دولي قائم
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص كيفية دعم التعاون بين جامعات أوروبية ولاتينية أمريكية لتطوير أطر كفايات مشتركة وعمليات تعلم لأعضاء هيئة التدريس وممارسات مؤسسية مرتبطة بالشمول والمشاركة المدنية، واعتمدت تصميم دراسة حالة وثائقية نوعية تفسيرية لمشروع سوليداريس ضمن برنامج إيراسموس بلس، وتألفت المادة الوثائقية المدروسة من تقارير المشروع ومواد التدريب وأطر الكفايات ووثائق مؤسسية مختارة ومخرجات أنجزت خلال المبادرة، وحللت الدراسة هذه الوثائق تحليلًا تفسيريًا لاستخلاص ما تكشف عنه من تعلم مؤسسي وممارسات تعاونية وأدوات تعليمية صُممت بصورة تشاركية، مع الانتباه إلى اختلاف السياقات المؤسسية بين الشركاء وما يفرضه من تحديات في التكييف والمواءمة بين البيئات الجامعية المتباينة
ثانيًا: أبرز النتائج
أشارت النتائج إلى أن التعاون العابر للحدود المستدام ارتبط بتعلم مؤسسي واضح وممارسات أكاديمية تعاونية وتصميم تشاركي لأدوات تعليمية دعمت المشاركة الشاملة وعمليات بناء القدرات عبر سياقات مؤسسية متنوعة، فقد أسهمت الشراكة في تطوير أطر كفايات مشتركة وفي إثراء تعلم أعضاء هيئة التدريس من خبرات نظرائهم في ثقافات أكاديمية مختلفة، كما أبرز التحليل تحديات جوهرية تواجه مثل هذه المبادرات، في مقدمتها صعوبات التكييف مع السياقات المحلية المتباينة، وعدم التماثل التنظيمي بين المؤسسات الشريكة في الموارد والقدرات، واستدامة المبادرات التعاونية بعد انتهاء فترات التمويل الخارجي، وهي تحديات تحد من انتقال آثار المشروعات الدولية من نجاحات مؤقتة إلى تحولات مؤسسية راسخة طويلة الأمد
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تسهم الدراسة في النقاشات الدائرة حول دور مؤسسات التعليم العالي بوصفها فاعلًا في بناء مجتمعات مستدامة وشاملة، مقترحة أن شبكات الجامعات العابرة للحدود قد تدعم الانخراط الاجتماعي طويل الأمد والابتكار المؤسسي والاستجابات التعاونية المراعية للسياق، وتفيد هذه النتائج قيادات الجامعات وصناع سياسات التعليم العالي في تصميم شراكات دولية تراعي التماثل في القدرات وتخطط للاستدامة منذ البداية لا عند انتهاء التمويل، كما تنبه مديري المشروعات الدولية إلى أهمية التوثيق المنهجي للمخرجات والدروس بوصفه أساسًا للتعلم المؤسسي القابل للنقل، وتفتح الدراسة المجال لبحوث لاحقة تقارن بين مشروعات تعاون متعددة وتتتبع آثارها الفعلية في مجتمعات الجامعات المحلية بعد سنوات من انتهائها
ويضفي اعتماد الدراسة على المادة الوثائقية للمشروع مصداقية خاصة على نتائجها، إذ لم تُبن الاستنتاجات على انطباعات عامة حول التعاون الدولي، بل على أدلة موثقة تتمثل في تقارير المشروع ومواد تدريبه وأطر كفاياته ومخرجاته المؤسسية، مما أتاح تتبع كيفية تحول التعاون العابر للحدود إلى ممارسات فعلية داخل الجامعات الشريكة، كإعادة صياغة برامج تدريب أعضاء هيئة التدريس وتضمين قيم الشمول والمشاركة المدنية في الأنشطة الأكاديمية، كما يكشف التحليل أن قيمة الشبكات الجامعية الدولية لا تكمن في عدد الشركاء أو حجم التمويل، بل في استمرارية التفاعل وبناء الثقة وتبادل التعلم عبر الزمن، وهي عناصر ينبغي أن تراعيها الجامعات العربية وغيرها عند الدخول في شراكات مماثلة إذا أرادت تحويلها إلى أثر مجتمعي مستدام يتجاوز عمر المشروعات الممولة، ويستفيد من هذه التجربة مخططو البرامج الدولية الذين يسعون إلى تصميم مبادرات تتجاوز تبادل الزيارات والورش القصيرة نحو شراكات تعلم حقيقية تبني قدرات مؤسسية دائمة لدى جميع الشركاء على اختلاف سياقاتهم الوطنية ومواردهم المتاحة وخبراتهم المتراكمة
وخلاصة القول إن الدراسة تبين عبر حالة مشروع سوليداريس أن شبكات التعليم العالي العابرة للحدود قادرة على دعم الشمول وبناء القدرات والتعلم المؤسسي حين يستدام تعاونها، مع بقاء تحديات التكييف السياقي والتماثل التنظيمي والاستدامة بعد التمويل قائمة، مما يجعل الجامعات شريكًا واعدًا في بناء مجتمعات شاملة ومستدامة يستحق الاستثمار والتخطيط الواعي
