تتعرض لغات كثيرة حول العالم لخطر الانقراض مع تراجع أعداد المتحدثين بها وانحسار مجالات استخدامها، وتبرز الحاجة إلى فهم اتجاهات أهلها نحوها بوصفه مدخلًا أساسيًا لأي جهود مستقبلية لإحيائها والحفاظ عليها، وفي هذا السياق تأتي الدراسة الحالية بوصفها أول دراسة تستكشف اتجاهات اللغة لدى متحدثي اللغة الفيفية المهددة بالانقراض في المملكة العربية السعودية، مستندة إلى إطار مفاهيمي مستمد من بحوث اتجاهات اللغة، وهادفة إلى التعرف على اتجاهات الناطقين الأصليين نحو لغتهم، ومدى تكرار استخدامهم لها، وتأثير الخلفيات الاجتماعية في هذه الاتجاهات، بما يقدم صورة علمية أولى عن موقع اللغة الفيفية في وعي أهلها وممارساتهم اليومية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
سعت الدراسة إلى استكشاف اتجاهات متحدثي اللغة الفيفية نحو لغتهم، والتعرف على مدى استخدامهم لها وتأثير المتغيرات الاجتماعية والديموغرافية في ذلك، وجمعت البيانات عبر استبانة إلكترونية باللغة العربية طبقت على عينة بلغت 258 مشاركًا من أبناء المنطقة الناطقين باللغة الفيفية، واستخدمت الدراسة التحليل العاملي لتحديد أبعاد الاتجاهات اللغوية الكامنة في الاستجابات، كما وظفت تحليل الانحدار المتعدد للكشف عن أثر المتغيرات الاجتماعية في هذه الاتجاهات، بما يتيح بناء نموذج يفسر بنية الاتجاهات نحو اللغة المهددة والعوامل المرتبطة بها، ويقدم أساسًا يمكن البناء عليه في دراسات لاحقة عن لغات محلية أخرى تواجه تحديات مشابهة في البقاء والانتشار بين الأجيال، وتنبع أهمية هذا التصميم من أن الاتجاهات اللغوية ليست انطباعات سطحية، بل مواقف عميقة تتصل بالهوية والانتماء والمكانة الاجتماعية للغة، ولا يمكن الوقوف عليها إلا بأدوات قياس مقننة تتيح المقارنة بين الفئات العمرية والاجتماعية المختلفة داخل مجتمع اللغة الواحد، وتكشف الفروق الدقيقة في نظرة الأجيال المتعاقبة إلى لغتهم الأم
ثانيًا: أبرز النتائج
توصلت الدراسة إلى ثلاث نتائج رئيسة، فقد كشف التحليل العاملي عن نموذج ثنائي الأبعاد لاتجاهات اللغة يضم بعدي المكانة والدينامية، وهو ما يقدم رؤى جديدة في فهم أبعاد اتجاهات اللغة، واللافت أن سمة المتعلم ارتبطت ببعد الدينامية لا ببعد المكانة كما هو معتاد في الأدبيات، ويفسر ذلك بعوامل تعليمية تتصل بغياب تعليم اللغة الفيفية رسميًا في المدارس، كما أشار الاستخدام المعلن للغة الفيفية من قبل متحدثيها إلى اتجاه إيجابي يبشر باستمرار حضورها في الحياة اليومية، وتبين أن العمر هو المتغير الاجتماعي والديموغرافي الوحيد ذو الدلالة الإحصائية، إذ أظهر المشاركون الأكبر سنًا اتجاهات أكثر إيجابية نحو اللغة مقارنة بالمشاركين الأصغر سنًا، ويحمل تباين الاتجاهات بحسب العمر دلالة مقلقة ومبشرة في آن واحد، فهو مقلق لأن تراجع الاتجاهات الإيجابية لدى الشباب ينذر بضعف انتقال اللغة إلى الأجيال القادمة، وهو مبشر لأن رصيد الاتجاه الإيجابي لدى الكبار يمكن أن يشكل قاعدة تنطلق منها جهود النقل والإحياء، أما ارتباط سمة المتعلم ببعد الدينامية فيشير إلى أن نظرة المتحدثين إلى لغتهم ترتبط بالحيوية والاستخدام الفعلي أكثر من ارتباطها بالمكانة الرسمية
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
توصي الدراسة بسياسات لغوية على مستويين متكاملين، فعلى المستوى الكلي ينبغي أن تنظر سياسات اللغة في إدماج اللغة الفيفية في النظام التعليمي بما يمنحها حضورًا رسميًا يدعم بقاءها وينقلها إلى الأجيال الجديدة، وعلى المستوى الجزئي ينبغي أن تنبع السياسات من المجتمع الأصلي ذاته عبر مبادرات أهلية تشجع استخدام اللغة لدى المتحدثين الشباب وتربطهم بتراثهم اللغوي، كما تسهم الدراسة في إثراء فهم أبعاد اتجاهات اللغة بتسليطها الضوء على خروج سمة المتعلم عن موضعها المعتاد ضمن بعد المكانة، وتبرز أهمية عامل السن في تشكيل الاتجاهات، وهو ما يفيد المخططين اللغويين والباحثين في تصميم برامج إحياء لغوي تراعي الفروق بين الأجيال وتبني على الاتجاهات الإيجابية القائمة، ويشمل ذلك توثيق اللغة وتسجيل تراثها الشفهي من كبار المتحدثين، وإعداد مواد تعليمية مبسطة تناسب الأطفال والشباب، وتوظيف الوسائط الرقمية الحديثة في نشر اللغة وتعليمها، بما يحول الاتجاهات الإيجابية المعلنة إلى ممارسات لغوية حية داخل الأسرة والمجتمع المحلي
وخلاصة القول إن اتجاهات أبناء اللغة الفيفية نحو لغتهم إيجابية في مجملها ولا سيما لدى كبار السن، وإن الحفاظ على هذه اللغة المهددة يتطلب سياسات تعليمية داعمة ومبادرات مجتمعية تنقل هذا الاتجاه الإيجابي إلى الأجيال الشابة، وتصون ذاكرة المجتمع اللغوية والثقافية من الاندثار والضياع
