يحتل التطوير المهني للمعلمين موقعًا محوريًا في منظومة إصلاح التعليم في المملكة العربية السعودية، إذ ترتبط جودة مخرجات التعلم ارتباطًا مباشرًا بكفاءة المعلم وقدرته على مواكبة المستجدات التربوية والتقنية، ومع انطلاق رؤية المملكة 2030 وما رافقها من إصلاحات تعليمية واسعة، برزت الحاجة إلى إعادة النظر في ممارسات التطوير المهني المقدمة لمعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية، ولا سيما مع التوسع المتسارع في أنماط الحضور عبر الإنترنت إلى جانب الأنماط الحضورية التقليدية، فأصبح من الضروري الوقوف على تصورات المعلمين أنفسهم تجاه هذين النمطين، ومدى إقبالهم عليهما، واتجاهاتهم نحوهما، والمعوقات التي تحد من استفادتهم منهما، بما يتيح بناء نموذج تطوير مهني متكامل يستجيب لمتطلبات المرحلة ويعزز أثر التطوير في نجاح الطلاب وتعلمهم
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
سعت هذه الدراسة إلى التعرف على تصورات معلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية تجاه ممارسات التطوير المهني عبر الإنترنت والممارسات الحضورية، والكشف عن درجة مشاركتهم في كل نمط منهما، واتجاهاتهم نحوهما، والعلاقة بين مشاركتهم في هذه الممارسات واتجاهاتهم نحو نمط الحضور عبر الإنترنت، إضافة إلى رصد أبرز المعوقات التي واجهتهم أثناء حضورهم البرامج التطويرية بنمطيها، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي في تصميمها، وجمعت البيانات من خمسة وثمانين معلمًا ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية، مستخدمة مجموعة من الأدوات تمثلت في استبانتين أعدتا لهذا الغرض، إلى جانب المقابلة شبه المقننة التي أتاحت تعميق فهم تصورات المشاركين وخبراتهم، وقد حللت البيانات الكمية بأساليب إحصائية وصفية وارتباطية للتحقق من طبيعة العلاقات بين متغيرات الدراسة، فيما حللت بيانات المقابلات تحليلًا نوعيًا لاستخلاص الموضوعات الرئيسة التي تعبر عن خبرات المعلمين وتصوراتهم ومواقفهم
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن معلمي اللغة الإنجليزية منخرطون بدرجة مرتفعة في ممارسات التطوير المهني عبر الإنترنت، مقارنة بمشاركتهم المتوسطة في الممارسات الحضورية، كما أبدى المستجيبون اتجاهات مرتفعة نحو نمطي التطوير المهني كليهما عبر الإنترنت والحضوري، وكشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين مشاركة المعلمين في ممارسات التطوير المهني واتجاهاتهم نحو نمط الحضور عبر الإنترنت، بما يعني أنه كلما زادت مشاركة المعلمين في ممارسات التطوير عبر الإنترنت ارتفعت اتجاهاتهم الإيجابية نحو هذه الممارسات، كما تبين أن نمط الحضور يؤدي دورًا مؤثرًا في اتجاهات أفراد عينة الدراسة نحو التطوير المهني، وأبرز تحليل المقابلات شبه المقننة أن انخراط المعلمين في ممارسات التطوير المهني، ولا سيما المقدمة عبر الإنترنت، يمكنهم من الإلمام بالأفكار المعقدة والأساليب التربوية الوسيطة بالتقنية، وهو ما ينعكس في نهاية المطاف على نجاح الطلاب وتعلمهم، وفي المقابل أشار المشاركون إلى جملة من المعوقات التي واجهتهم عند حضور ممارسات التطوير بنمطيها، منها المشكلات التقنية ومشكلات الاتصال، ومدى توافق المبادرات الإلكترونية، والأعباء المالية الإضافية، والإرهاق والقلق
ويعزز من أهمية هذه النتائج أنها صدرت عن المعلمين أنفسهم بوصفهم الطرف الأقرب إلى واقع التطوير المهني ومتطلباته اليومية، فتصوراتهم تعكس خبرة ميدانية مباشرة لا تقديرات نظرية مجردة، كما أن اقتران نتائج الاستبانات ببيانات المقابلات منح الصورة عمقًا تفسيريًا يفسر لماذا يفضل كثير من المعلمين النمط الإلكتروني رغم تقديرهم للنمط الحضوري، إذ تتيح البرامج عبر الإنترنت مرونة زمنية ومكانية ووصولًا أوسع إلى محتوى متخصص، بينما يظل للحضور المباشر قيمته في التفاعل وبناء العلاقات المهنية، وهو توازن يراعيه النموذج المتكامل المقترح في الدراسة عند توزيعه الأدوار بين النمطين
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تنطوي هذه النتائج على دلالات مهمة لمخططي برامج التطوير المهني وصناع القرار التعليمي، إذ تؤكد أن الاستثمار في التطوير المهني عبر الإنترنت لم يعد خيارًا تكميليًا بل مسارًا رئيسًا يلقى قبولًا واسعًا لدى المعلمين، مع بقاء الحاجة إلى تطوير الممارسات الحضورية ورفع مستوى الإقبال عليها، كما تبرز أهمية معالجة المعوقات التقنية والمالية والنفسية التي تحد من استفادة المعلمين من هذه البرامج، وفي ضوء نتائجها تقترح الدراسة نموذجًا متكاملًا للتطوير المهني في تعليم اللغة الإنجليزية يقوم على خمسة مبادئ، وتقدم مقترحات وتوصيات لبحوث مستقبلية في هذا المجال
وخلاصة القول إن تصورات معلمي اللغة الإنجليزية في سياق الإصلاح التعليمي السعودي تميل بوضوح إلى تقدير ممارسات التطوير المهني بنمطيها، مع أفضلية ظاهرة للنمط المقدم عبر الإنترنت من حيث درجة المشاركة والاتجاهات، وإن تجاوز المعوقات التقنية والمالية وتبني نموذج متكامل للتطوير المهني يمثلان مدخلًا واعدًا لتعظيم أثر هذه الممارسات في أداء المعلمين وتعلم طلابهم
