قد يؤثر قبول التكنولوجيا في مدى استخدام طلاب الجامعة ذوي صعوبات التعلم للتكنولوجيات الأكاديمية والمساندة، غير أن المعرفة ما تزال شحيحة حول العوامل النفسية والاجتماعية المرتبطة بهذا القبول في سياقات التعليم العالي غير الغربية، وتتناول هذه الدراسة تلك الفجوة عبر فحص الارتباطات المتزامنة والعابرة للزمن بين الاتجاهات المرتبطة بالإعاقة وحل المشكلات الاجتماعية والمنفعة المدركة وسهولة الاستخدام المدركة والنية السلوكية لدى عينة من طلاب الجامعات السعودية ذوي صعوبات التعلم المشخصة رسميًا، بما يقدم أدلة على كيفية تشكل معتقدات قبول التكنولوجيا عبر الوقت لدى هذه الفئة من الطلاب، ويفتح الباب أمام فهم أدق للعوامل التي تدعم اندماجهم التقني في البيئة الجامعية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص الارتباطات المتزامنة والعابرة للزمن بين الاتجاهات المرتبطة بالإعاقة وحل المشكلات الاجتماعية ومعتقدات قبول التكنولوجيا والنية السلوكية، واعتمدت تصميمًا لوحيًا رصديًا من موجتين شمل 400 طالب جامعي سعودي من ذوي صعوبات التعلم قيسوا بفاصل ستة أسابيع بين الموجتين، وشملت التحليلات ارتباطات وانحدارات داخل كل موجة، وانحدارًا استشرافيًا، ونموذج مسار ذاتي الانحدار بالمتغيرات المشاهدة، وتحليلات للارتباطات غير المباشرة القائمة على النموذج وللتعديل، وشبكات إيبيك غلاسو المقدرة منفصلة لكل موجة، وحقق نموذج المسار مطابقة جيدة إذ بلغ مؤشر المطابقة المقارن 0.979 ومؤشر توكر ولويس 0.940 والجذر التربيعي لمتوسط مربعات البواقي المعيارية 0.049 وجذر متوسط مربع خطأ التقريب 0.079، وهي قيم تدل في مجملها على مطابقة جيدة للنموذج المقترح مع البيانات المشاهدة في العينة
ثانيًا: أبرز النتائج
النتيجة الأولى: ارتبطت سهولة الاستخدام المدركة في الموجتين كلتيهما إيجابًا بالمنفعة المدركة، وارتبطت المعتقدات معًا إيجابًا بالنية السلوكية، وفسرت النماذج الانحدارية الأوسع 47.9 في المئة من تباين النية السلوكية في الموجة الأولى و49.5 في المئة منها في الموجة الثانية، بما يبرز مركزية معتقدات القبول في تفسير نية استخدام التكنولوجيا
النتيجة الثانية: بعد ضبط الدرجات السابقة، ارتبطت الاتجاهات المرتبطة بالإعاقة في الموجة الأولى إيجابًا بسهولة الاستخدام المدركة والمنفعة المدركة في الموجة الثانية، دون أن ترتبط مباشرة بالنية السلوكية في الموجة الثانية، بما يشير إلى أن أثر الاتجاهات يمر عبر معتقدات القبول لا مباشرة إلى النية
النتيجة الثالثة: لوحظت ارتباطات غير مباشرة قائمة على النموذج بين اتجاهات الموجة الأولى والنية السلوكية في الموجة الثانية عبر معتقدات القبول في الموجة الثانية، غير أن هذه التقديرات لا تثبت وساطة مرتبة زمنيًا لأن المتغيرات الوسيطة والناتج قيسا بصورة متزامنة، وأظهرت الشبكات الاستكشافية قيمًا وصفية مرتفعة نسبيًا لقوة العقدة لسهولة الاستخدام والمنفعة والنية في التقييمين معًا
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تقدم الدراسة أدلة على ارتباطات عابرة للزمن بين الاتجاهات المرتبطة بالإعاقة ومعتقدات قبول التكنولوجيا لدى طلاب الجامعة السعوديين ذوي صعوبات التعلم، وتلفت إلى أن تحسين اتجاهات الطلاب نحو الإعاقة قد يدعم إدراكهم لسهولة استخدام التكنولوجيا ومنفعتها، بما يعزز نيتهم لاستخدام التكنولوجيات الأكاديمية والمساندة، كما تنبه الجامعات ومصممي الخدمات المساندة إلى أهمية بناء معتقدات قبول إيجابية لدى هذه الفئة، مع الحذر في تفسير الارتباطات غير المباشرة بوصفها وساطة زمنية ما دامت المتغيرات الوسيطة قيست متزامنة مع الناتج، وعلى مستوى الممارسة توحي النتائج بأن برامج التهيئة الجامعية التي تستهدف تحسين الاتجاهات المرتبطة بالإعاقة لدى الطلاب وأقرانهم، وتدريب الطلاب ذوي صعوبات التعلم تدريبًا تدريجيًا داعمًا على استخدام التكنولوجيات الأكاديمية والمساندة، قد ترفع إدراكهم لسهولة استخدام هذه التكنولوجيات ومنفعتها، فينعكس ذلك على نيتهم لاستخدامها واستمرارهم فيه، كما تفيد النتائج مصممي التكنولوجيات المساندة بأن سهولة الاستخدام مدخل أول لتشكيل المنفعة المدركة ومن ثم النية السلوكية
وخلاصة القول إن اتجاهات طلاب الجامعة ذوي صعوبات التعلم نحو الإعاقة تتنبأ عبر ستة أسابيع بمعتقداتهم حول سهولة استخدام التكنولوجيا ومنفعتها، وإن هذه المعتقدات هي الأقرب إلى تفسير نيتهم السلوكية، بما يجعل تنمية الاتجاهات الإيجابية ومعتقدات القبول مدخلين متكاملين لدعم الاستخدام الفعال للتكنولوجيا المساندة في التعليم العالي
