يُعد البحث التشاركي منهجًا يمنح المشاركين دورًا فاعلًا في إنتاج المعرفة، بدلًا من أن يكونوا مجرد موضوعات للدراسة، ومع تزايد الاهتمام بإشراك الشباب التوحديين في البحوث المتعلقة بحياتهم المدرسية، صار من المهم معرفة مدى استخدام هذا المنهج في المدارس العامة، وما نقاط قوته وحواجزه وتوصياته، غير أن الأدبيات في هذا المجال ما تزال محدودة، مما يجعل المراجعات الاستكشافية أداة مهمة لرسم خريطة ما هو معروف وما هو غائب، وتوجيه البحوث المستقبلية نحو ممارسات أكثر شمولًا وعدالة
وتأتي هذه المراجعة الاستكشافية لتحديد عدد المرات التي تُستخدم فيها منهجيات البحث التشاركي في المدارس العامة مع الطلاب التوحديين، وما يبلغ عنه الباحثون من نقاط قوة وحواجز وتوصيات، وما نوع المعلومات الديموغرافية الواردة في الدراسات، بما يساعد الباحثين والمدارس على فهم واقع الممارسة، وتحديد الفجوات في التمثيل، وتحسين تصميم البحوث التشاركية مع الشباب التوحديين
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت المراجعة الاستكشافية إلى استكشاف توظيف البحث التشاركي مع الشباب التوحديين في بيئات المدارس العامة من الروضة إلى الصف الثاني عشر، وأُجريت المراجعة لتحديد عدد مرات استخدام منهجيات البحث التشاركي في هذه البيئات مع الطلاب التوحديين، وما يبلغ عنه الباحثون من نقاط قوة وحواجز وتوصيات، وما نوع المعلومات الديموغرافية الواردة في الدراسات، وأُدرجت خمس دراسات في المراجعة، ركزت على البحث التشاركي مع الشباب التوحديين في المدارس العامة أو السائدة
ثانيًا: أبرز النتائج
1، استخدمت الدراسات الخمس مجموعة من منهجيات البحث التشاركي لاستكشاف خبرات الشباب التوحديين، مما يدل على تنوع الأساليب التشاركية المستخدمة، وعلى أن الباحثين يجربون طرقًا مختلفة لإشراك الشباب التوحديين في البحث المدرسي
2، ركزت الدراسات على خبرات شباب توحديين معظمهم من الذكور في المملكة المتحدة وأستراليا، مما يكشف عن محدودية جغرافية وديموغرافية في الأدبيات، وعن الحاجة إلى توسيع نطاق البحوث لتشمل سياقات ومجموعات أكثر تنوعًا
3، شملت نقاط القوة والتحديات والتوصيات التي أُبلغ عنها فرص التمكين وزيادة الملكية، ومشكلات تتعلق بالمعلمين، والتفكير النقدي في التواصل، والتعاون مع الشركاء، مما يدل على أن البحث التشاركي يمنح الشباب التوحديين صوتًا وملكية أكبر، لكنه يواجه عقبات عملية تتعلق بالأدوار المدرسية وأنماط التواصل والشراكات
4، أبرزت النتائج مخاوف بشأن نقص تمثيل الإناث التوحديات والطلاب من الهويات العرقية المهمشة تاريخيًا في بحوث التوحد، مما يعني أن الأدبيات الحالية لا تعكس تنوع مجتمع التوحد، وأن شمول هذه المجموعات يمثل أولوية بحثية وأخلاقية
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تدل النتائج على أن البحث التشاركي مع الشباب التوحديين في سن المدرسة ممارسة ناشئة، كما يتضح من العدد الصغير للدراسات المدرجة في المراجعة، وتقدم المراجعة توصيات لإدراج المجموعات الأقل تمثيلًا في بحوث التوحد، وتناقش دلالاتها وحدودها، بما يساعد الباحثين على تصميم دراسات تشاركية أكثر شمولًا، والمدارس على دعم مشاركة حقيقية للطلاب التوحديين في البحوث المتعلقة بخبراتهم المدرسية
وتكتسب هذه النتائج أهمية أخلاقية ومنهجية معًا، لأن البحث التشاركي يقوم على مبدأ أن الأشخاص الذين تتعلق بهم الدراسة يجب أن يكون لهم صوت في تصميمها وتنفيذها وتفسير نتائجها، وهذا المبدأ يكتسب حساسية خاصة عند العمل مع الشباب التوحديين، إذ يتطلب الأمر تفكيرًا نقديًا في أنماط التواصل، وتكييف الأساليب مع احتياجات المشاركين المتنوعة، وبناء شراكات حقيقية تقوم على الاحترام المتبادل، بدلًا من الاكتفاء بمشاركة شكلية لا تؤثر في مسار البحث
ومن جهة أخرى، تشير فجوات التمثيل التي كشفت عنها المراجعة إلى مسؤولية الباحثين عن توسيع نطاق بحوثهم، لتشمل الإناث التوحديات والطلاب من الهويات العرقية المهمشة تاريخيًا، والسياقات الجغرافية المتنوعة، لأن المعرفة التي تُبنى على عينات ضيقة قد تؤدي إلى سياسات وممارسات لا تناسب الجميع، وأن البحث الشامل ليس مطلبًا أخلاقيًا فقط، بل شرطًا لجودة المعرفة نفسها، ولفاعلية التوصيات التي تنبثق عنها في المدارس والمجتمعات
وخلاصة القول إن المراجعة ترسم صورة لممارسة واعدة لكنها ما تزال في بدايتها، وأن توسيع التمثيل وتحسين التواصل والتعاون مع الشركاء يمثلان الخطوات التالية نحو بحث تشاركي أكثر عدالة وفعالية مع الشباب التوحديين
