يُستخدم البحث السردي على نطاق واسع في تخصصات مختلفة حول العالم، بوصفه منهجًا يمنح صوتًا لتجارب الأفراد وقصصهم، ويساعد على فهم الظواهر التربوية والاجتماعية من داخل حياة الناس، غير أن مسار هذا المنهج في الصين يحمل خصوصيات ثقافية وتاريخية تستحق التأمل، إذ تبناه باحثون جامعيون وطلاب دراسات عليا ومعلمون مدارس على مدى العقدين الماضيين، وأثار نقاشات ساخنة حول طبيعته وأطره النظرية وأخلاقياته، وتأتي هذه المقالة لتروي قصة هذا التبني، وتستعرض الأدبيات الصينية والإنجليزية ذات الصلة، وتقدم تفسيرًا للحوارات الجارية بين الباحثين التربويين الصينيين حول البحث السردي
وتنطلق المقالة من تجربة شخصية للمؤلفين، إذ بدأ تواصلهم الوثيق الأول مع الباحثين السرديين في الصين في عام 2007، عندما دعا الأستاذ غانغ دينغ من جامعة شرق الصين للمعلمين باحثين صينيين بارزين إلى ورشة عمل للبحث السردي استمرت ثلاثة أيام، وشارك في تخطيطها المؤلفان، ومنذ ذلك اللقاء توسع البحث السردي في الصين، وتشعبت استخداماته، وتعمقت النقاشات حوله، حتى صار جزءًا مهمًا من المشهد البحثي التربوي الصيني، وجسرًا للتعلم المتبادل بين الصين وكندا وبين الشرق والغرب
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت المقالة إلى التركيز على البحث السردي في الصين، من خلال سرد التجربة الأولى للتواصل الوثيق مع الباحثين السرديين في الصين في عام 2007، ومراجعة الدراسات السردية المنشورة باللغة الصينية لإظهار مدى تبني البحث السردي في الدراسات التربوية في البلاد خلال العقدين الماضيين، ومراجعة الأدبيات الإنجليزية للدراسات السردية المرتبطة بالتعليم في الصين، بما يشمل الأدبيات الإنجليزية عن البحث السردي في سياق صيني، والبحث السردي من أجل التعلم المتبادل في تعليم المعلمين والتعليم المدرسي بين كندا والصين
ثانيًا: أبرز النتائج
1، أظهرت مراجعة الدراسات المنشورة باللغة الصينية أن البحث السردي تبناه على نطاق واسع باحثون جامعيون وطلاب دراسات عليا ومعلمون مدارس في الصين خلال العقدين الماضيين، مما يدل على أن المنهج لم يبقَ مستوردًا نظريًا، بل صار ممارسة بحثية حية في السياق التربوي الصيني
2، كشفت مراجعة الأدبيات الإنجليزية عن مساهمة البحث السردي في الدراسات التربوية الدولية المقارنة المتعلقة بالسياقات الصينية، من خلال مكونين مهمين، هما الأدبيات الإنجليزية عن البحث السردي في سياق صيني، والبحث السردي من أجل التعلم المتبادل بين كندا والصين، مما يبرز دوره في بناء جسور عبر الثقافات
3، تناول قسم المناقشة تفسيرًا لبعض الحوارات الجارية حول البحث السردي بين الباحثين التربويين الصينيين، ومنها الفروق بين مفهومي يانجيو بمعنى البحث وتانجيو بمعنى الاستقصاء، مما يكشف عن حساسية لغوية ومفاهيمية تؤثر في فهم المنهج وتطبيقه
4، سلطت المقالة الضوء على بعض النقاشات الساخنة المحيطة بالبحث السردي في الصين، وهي التعقيدات الثقافية في البحث السردي، والأطر النظرية فيه، وعمليات إعادة السرد والتخييل، والاعتبارات الأخلاقية، مما يدل على نضج النقاش المنهجي واتساعه في المجتمع البحثي الصيني
5، أظهرت الحالات المختارة والمفصلة من الشراكة الكندية الصينية كيف مكّن البحث السردي المؤلفين من تطوير التعلم المتبادل بوصفه إطارًا مفاهيميًا ومنهجًا لبناء جسر متعدد الأبعاد للتعلم المتبادل في التعليم بين الغرب والشرق، مما يعكس رؤية مقارنة عالمية ترى أن الطريق إلى الانسجام والتفاهم العالميين عبر الثقافات يكمن في خطط عمل تعاونية بين أفراد من ثقافات مختلفة
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تقدم المقالة دروسًا مهمة للباحثين المهتمين بالبحث السردي والدراسات المقارنة، إذ تبين أن نقل المنهجيات عبر الثقافات ليس عملية آلية، بل حوار مستمر يتطلب الانتباه إلى اللغة والثقافة والأخلاقيات، وأن التعلم المتبادل يمكن أن يكون إطارًا مثمرًا للتعاون البحثي الدولي، كما تفتح المقالة المجال أمام مزيد من التأمل في كيفية تطوير البحث السردي في سياقات ثقافية مختلفة، دون فقدان خصوصيته أو جوهره
وخلاصة القول إن البحث السردي في الصين قصة تبنٍّ وتكييف وحوار، وإن كتابة هذه المقالة أتاحت للمؤلفين التأمل والتعلم من الباحثين السرديين في الصين، ومشاركة ما أنجزوه في بحثهم السردي الخاص، بما يعزز التفاهم عبر الثقافات
