أهمية الاتجاهات الإيجابية نحو الإعاقة لدى مهنيي الصحة والتعليم في المستقبل: دراسة مقارنة

تُعدّ الاتجاهات الإيجابية نحو الإعاقة ركيزة أساسية للممارسات الشاملة، إذ تؤثر نظرة المهني إلى الأشخاص ذوي الإعاقة في جودة الرعاية والتعليم اللذين يقدمهما، وتؤدي الجامعات دورًا محوريًا في تشكيل هذه الاتجاهات، فتجعل التعليم العالي مرحلة حاسمة لتعزيز الشمول وفهم التنوع، غير أن تأثير اختيار التخصص والتقدم الأكاديمي في اتجاهات الطلاب نحو الإعاقة ما يزال بحاجة إلى فحص مقارن يأخذ في الحسبان اختلاف التخصصات والمراحل الدراسية

وتسعى الدراسة التي نعرضها هنا إلى فحص تأثير اختيار المهنة والتقدم الأكاديمي في اتجاهات طلاب الجامعات نحو الإعاقة، والأثر المرتبط بذلك في ممارساتهم المهنية المستقبلية، وذلك من خلال دراسة مقارنة تشمل طلاب تخصصات صحية وتربوية مختلفة في مراحل دراسية متباينة

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى فحص تأثير اختيار المهنة والتقدم الأكاديمي في اتجاهات طلاب الجامعات نحو الإعاقة، والأثر المرتبط بذلك في ممارساتهم المهنية المستقبلية، وشارك في الدراسة المقارنة أربعمئة وستة وأربعون طالبًا جامعيًا من منطقة إكستريمادورا، يدرسون في تخصصات النشاط البدني وعلوم الرياضة، والعلاج الوظيفي، وتعليم الطفولة المبكرة، وطُبق عليهم مقياس الاتجاهات الإسباني نحو الأشخاص ذوي الإعاقة للمهنيين، وذلك على طلاب السنة الأولى والسنة الأخيرة من الدراسة، بما يتيح مقارنة الاتجاهات عبر التخصصات وعبر المراحل الدراسية معًا

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أظهرت النتائج تباينات دالة في الاتجاهات نحو الإعاقة بين التخصصات المختلفة والسنوات الأكاديمية، وهو ما يؤكد أن الاتجاهات ليست ثابتة ولا موحدة، بل تتشكل بتأثير المسار التعليمي والتخصص

2. تبيّن أن طلاب تعليم الطفولة المبكرة والعلاج الوظيفي أظهروا اتجاهات أكثر إيجابية مقارنة بطلاب النشاط البدني وعلوم الرياضة في السنة الأولى، وهو فارق يلفت الانتباه إلى اختلاف منطلقات الطلاب بحسب تخصصاتهم عند دخول الجامعة

3. تحسّنت الاتجاهات تحسنًا دالًا عبر جميع التخصصات من السنة الأولى إلى السنة الأخيرة، مع تغيرات إيجابية ملحوظة لدى طلاب تعليم الطفولة المبكرة والعلاج الوظيفي، وهو ما يشير إلى أن المسار التعليمي والخبرات العملية يسهم في تعزيز الاتجاهات الإيجابية نحو الإعاقة

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تسلّط هذه النتائج الضوء على دور المسارات التعليمية والخبرات العملية في تعزيز الاتجاهات الإيجابية، إذ يمكن للمقررات الدراسية المصممة خصيصًا والتدريب العملي أن يعزّزا ممارسات صحية وتعليمية شاملة أفضل لدى مهنيي الصحة والتعليم في المستقبل، كما تشير الدراسة إلى ضرورة تحسين منهجية تناول الكفايات في البرامج الجامعية المدروسة، بما يضمن أن يكتسب جميع الطلاب، بمن فيهم طلاب تخصصات النشاط البدني وعلوم الرياضة، فهمًا أعمق للإعاقة واتجاهات أكثر إيجابية نحو الأشخاص ذوي الإعاقة، وهو ما ينعكس في نهاية المطاف على جودة الخدمات المقدمة وعلى شمول البيئات التعليمية والصحية

وتتجاوز أهمية هذه النتائج حدود المقارنة بين التخصصات، إذ تلامس سؤالًا جوهريًا حول دور الجامعة في إعداد مهنيين قادرين على العمل في بيئات شاملة تحترم التنوع وتلبي احتياجات جميع الأفراد، فالاتجاهات التي يحملها الخريج نحو الإعاقة لا تظل مواقف شخصية مجردة، بل تترجم إلى ممارسات يومية تؤثر في حياة الأشخاص ذوي الإعاقة وفي فرص اندماجهم في التعليم والرعاية الصحية والمجتمع

كما تشير النتائج إلى أن التقدم الأكاديمي وحده لا يكفي ما لم يصاحبه تصميم مقصود للخبرات التعليمية، إذ يتطلب تعزيز الاتجاهات الإيجابية مقررات دراسية تتناول الإعاقة بعمق، وتدريبًا عمليًا يتيح للطلاب التفاعل المباشر مع الأشخاص ذوي الإعاقة، وتأملًا نقديًا في المواقف والتصورات المسبقة، بما يجعل الشمول قيمة متجذرة في الهوية المهنية لا شعارًا عابرًا

ويمكن أن يمتد أثر هذه الجهود ليشمل ثقافة المؤسسة التعليمية كلها، حين يصبح الشمول جزءًا من قيمها وممارساتها اليومية لا مجرد هدف معلن في وثائقها الرسمية

وخلاصة القول إن الدراسة تؤكد أن الاتجاهات نحو الإعاقة تتباين بحسب التخصص والسنة الدراسية، وأنها تتحسن تحسنًا دالًا مع التقدم الأكاديمي في جميع التخصصات، وأن المقررات المصممة والتدريب العملي يمثلان مسارًا فعّالًا لتعزيز الشمول لدى مهنيي المستقبل