لست نصفًا ونصفًا: التنقل في هوية الاثنين معًا في بحوث تعليم التخصصات

يؤدي أعضاء هيئة التدريس في العلوم أدوارًا متعددة ومطالب وهويات متنوعة، فهم في أبسط مستوياتهم معلمون وباحثون معًا، وفي الحالة الخاصة لبحوث تعليم التخصصات، أي العلماء الذين يدرسون تعليم العلوم وتعلمها وغالبًا داخل أقسام العلوم، يجد بعض أعضاء هيئة التدريس تداخلًا بين أجندتين بحثيتين متكاملتين ومتنافستين أحيانًا، هما بحوث البيولوجيا وبحوث تعليم التخصصات، ويمارسون الاثنين معًا

تسعى هذه المقالة إلى وصف الكيفية التي يتنقل بها ثلاثة باحثين في بحوث تعليم التخصصات في هوية الاثنين معًا، من خلال تأملاتهم ومناقشاتهم وبحوث أعمق تستكشف منظوراتهم حول هوياتهم المهنية وما يرون أن هذه الهويات تبدو عليه في نظر أقرانهم ومشرفيهم ومتدربيهم

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

اعتمد الباحثون الثلاثة عملية ثنائية الإثنوغرافيا عبر سنوات من المحادثات، فتأملوا هوياتهم المهنية وناقشوها وفحصوها في ضوء الأدبيات، وظهرت تعريفاتهم الخاصة وهوياتهم المتحققة في النهاية بوصفهم أصحاب هوية الاثنين معًا من خلال هذه العملية البحثية نفسها، لا قبلها، مما يجعل المنهج جزءًا من النتيجة لا مجرد وسيلة إليها

ثانيًا: أبرز النتائج

1، ظهرت تعريفات الباحثين لهوية الاثنين معًا تدريجيًا من خلال عملية البحث، مما يوضح أن الهوية المهنية ليست معطى جاهزًا بل نتاج تأمل وممارسة مستمرين

2، أظهرت التجربة أن التنقل بين أجندتي بحوث البيولوجيا وبحوث تعليم التخصصات يتطلب عملية نظر جانبي، أي مقارنة مستمرة بين ما يراه الباحث في نفسه وما يراه الآخرون فيه

3، تمثّل الإسهام الأول للمقالة في صياغة عملية التنقل هذه بوصفها ممارسة قابلة للوصف والفهم، مع توظيف منظورات الباحثين الثلاثة المختلفة والأدبيات ذات الصلة

4، يتمثل الإسهام الثاني في بيان كيف يمكن لمثل هذا الاستكشاف أن يكون مفيدًا لباحثين آخرين متعددي التخصصات في فهم جميع أجزاء هوياتهم واحتضانها بدلًا من تجزئتها

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تُفيد هذه المقالة الباحثين الشباب في التخصصات العلمية الذين يجدون أنفسهم بين البحث التخصصي والبحث التربوي، إذ تمنحهم لغة لوصف تجربتهم وشرعية لهويتهم المزدوجة، وتدعو الأقسام الأكاديمية إلى الاعتراف بهذه الهويات في التقييم والترقية والإرشاد، بدلًا من إجبار الباحث على اختيار نصف واحد من نفسه

تُقدّم المقالة للباحثين العرب في كليات العلوم والتربية مثالًا على أن البحث في تعليم التخصص هو بحث علمي أصيل، وأن الجمع بين التخصص والتربية ليس تشتتًا بل هوية مهنية متكاملة تستحق الدعم المؤسسي

تكمن القيمة المنهجية لهذه الدراسة في وضوح تصميمها ودقة أدواتها وصراحة حدودها، وهي عناصر يستفيد منها الباحثون عند تصميم دراساتهم الخاصة، إذ يتعلمون كيف يصوغون أسئلتهم، ويختارون عيناتهم، ويحلّلون بياناتهم، ويعرضون نتائجهم بشفافية، كما أن مناقشة النتائج في ضوء الأدبيات السابقة تمنح القارئ صورة متكاملة عن موقع الدراسة في حقلها، وتساعده على تحديد الفجوات التي ما تزال بحاجة إلى بحث إضافي

تُظهر هذه الدراسة قيمة النظر إلى الظواهر من زوايا متعددة التخصصات، فربطها بين مفاهيم نفسية وتربوية واجتماعية يمنح القارئ فهمًا أعمق من القراءة أحادية البعد، ويدعو الباحثين إلى تجاوز حدود تخصصاتهم الضيقة والاستفادة من أدبيات مجاورة، وهو توجه يعكس طبيعة المشكلات المعاصرة التي لا تنتمي إلى حقل واحد بل تتشابك فيها العوامل الإنسانية والتنظيمية والثقافية

تكمن أهمية هذه الدراسة أيضًا في كونها نموذجًا تطبيقيًا لكيفية تحويل سؤال بحثي واضح إلى تصميم منهجي محكم ونتائج قابلة للتفسير، وهو درس يستفيد منه طلاب الدراسات العليا في مراحل إعداد مقترحاتهم ورسائلهم، إذ يرون عمليًا كيف تُبنى الأدوات، وتُجمع البيانات، وتُحلل النتائج، وتُناقش في ضوء الأدبيات، وكيف تُصاغ التوصيات دون مبالغة أو تعميم يتجاوز حدود العينة والتصميم

تفتح نتائج هذه الدراسة آفاقًا لبحوث مستقبلية يمكن أن تختبر فرضياتها في بيئات ثقافية وتعليمية مختلفة، أو بعينات أكبر وأكثر تنوعًا، أو باستخدام منهجيات مكمّلة تجمع بين الكمي والنوعي، مما يعزز الثقة بالنتائج ويوسّع نطاق تعميمها، ويدعو الباحثين إلى عدم الاكتفاء بتكرار الدراسة بل إلى تطويرها ومساءلة حدودها واقتراح نماذج تفسيرية أعمق للظواهر التي تناولتها

وخلاصة القول، هوية الاثنين معًا ليست انقسامًا بل تكاملًا، وفهم عملية التنقل فيها يمنح الباحثين متعددي التخصصات طريقًا لاحتضان جميع أجزاء هوياتهم بثقة ووضوح