يُعد الرفاه النفسي من أكثر مؤشرات جودة الحياة الجامعية تعبيرًا عن تكيف الطالب مع بيئته الجديدة، ويكتسب هذا المؤشر حساسية خاصة لدى طلاب الجيل الأول الجامعي، وهم الطلاب الذين يلتحقون بالجامعة دون أن يكون لوالديهم تجربة جامعية سابقة، إذ يواجه هؤلاء الطلاب تحديات إضافية في التكيف الأكاديمي والاجتماعي، وتتأثر تجربتهم بمدى ثقتهم بالمجتمع من حولهم وبقدرتهم على التعاطف مع أنفسهم ومع الآخرين
وقد وجدت دراسات سابقة ارتباطًا بين الرفاه النفسي من جهة، والثقة الاجتماعية والشفقة بالذات والتعاطف الاجتماعي من جهة أخرى، غير أن الآلية التي تعمل بها هذه العوامل معًا ظلت بحاجة إلى توضيح، ولا سيما ما إذا كانت الشفقة بالذات والتعاطف الاجتماعي ينقلان أثر الثقة الاجتماعية إلى الرفاه النفسي، أم أن العلاقة تعمل بطرق أخرى
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص الأثر الوسيط المتسلسل للشفقة بالذات والتعاطف الاجتماعي في العلاقة بين الثقة الاجتماعية والرفاه النفسي لدى طلاب الجيل الأول الجامعي في الصين، واعتمدت على عمل ميداني عبر الإنترنت شمل 662 طالبًا من طلاب الجيل الأول الجامعي، كان 54.7 في المئة منهم من الذكور، واستخدمت نموذج وساطة متسلسلة لتقدير أثر الثقة الاجتماعية العامة، بما فيها الثقة بالناس، في الرفاه النفسي
ثانيًا: أبرز النتائج
1. أظهرت النتائج أن الرفاه النفسي ارتبط ارتباطًا موجبًا دالًا إحصائيًا بالثقة الاجتماعية والثقة بالناس والشفقة بالذات والتعاطف الاجتماعي، مما يؤكد ترابط هذه العوامل في تجربة الطلاب
2. تبيّن أن الشفقة بالذات والتعاطف الاجتماعي توسطا جزئيًا العلاقة بين الثقة الاجتماعية والرفاه النفسي، أي أن جزءًا من أثر الثقة يمر عبرهما، بينما يبقى جزء آخر مباشرًا
3. تبيّن أيضًا أن الشفقة بالذات والتعاطف الاجتماعي توسطا توسطًا كاملًا العلاقة بين الثقة بالناس والرفاه النفسي، مما يعني أن أثر الثقة بالناس في الرفاه يتحقق عبر هذين المسارين النفسيين
4. وسّعت النتائج الأدبيات حول الثقة الاجتماعية وآلية أثرها في الرفاه النفسي، إذ أبرزت أن المواقف الواثقة تجاه المجتمع، ولا سيما تجاه الناس، تنعكس في الرفاه من خلال قدرة الفرد على التعاطف مع ذاته ومع الآخرين
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تسلط هذه النتائج الضوء على أهمية تحسين التربية على الصحة النفسية والتدخل النفسي لدى طلاب الجيل الأول الجامعي، فالبرامج التي تنمّي الشفقة بالذات والتعاطف الاجتماعي قد تكون أكثر فاعلية من البرامج التي تستهدف الرفاه مباشرة، لأنها تعالج المسارات التي يمر عبرها أثر الثقة الاجتماعية، وتفيد هذه الرؤية المرشدين النفسيين وإدارات الجامعات في تصميم دعم موجّه للطلاب الأكثر عرضة لصعوبات التكيف، كما تفيد الباحثين في علم النفس الإيجابي وعلم النفس التربوي في فهم آليات الرفاه لدى الفئات الطلابية الهشة
وتحمل هذه النتائج دلالات مهمة للجامعات العربية، حيث يتزايد الالتحاق بالتعليم العالي من أسر لم يسبق لها تجربة جامعية، ويواجه هؤلاء الطلاب تحديات تكيف مشابهة لتلك التي واجهها طلاب الدراسة، وتفيد فكرة الوساطة المتسلسلة في تصميم برامج الإرشاد النفسي الجامعي، إذ يمكن للبرامج التي تنمّي الشفقة بالذات أن تمنح الطالب علاقة أرحم بذاته عند الفشل أو التعثر، بينما تنمّي برامج التعاطف الاجتماعي قدرته على بناء علاقات داعمة مع أقرانه، وتدعو النتائج إلى ألا يقتصر الدعم النفسي الجامعي على علاج الأعراض، بل أن يمتد إلى بناء الثقة الاجتماعية والمهارات الوجدانية التي تغذي الرفاه النفسي على المدى الطويل، كما تفيد الباحثين في علم النفس الإيجابي في دراسة آليات الرفاه لدى الفئات الطلابية الأولى في أسرها جامعيًا، وتدعو هذه النتائج الجامعات إلى الاستثمار في برامج دعم نفسي وقائي لا علاجي فحسب
وخلاصة القول، إن الثقة بالمجتمع وبالناس لا ترفع الرفاه النفسي بمعزل عن الحياة الداخلية للطالب، بل عبر شفقته بذاته وتعاطفه مع الآخرين، ومن هنا فإن رعاية هذين المسارين مدخل واعد لتعزيز رفاه طلاب الجيل الأول الجامعي
