يُعد التمرين الطاولي من الطرائق الشائعة في تدريب الاستجابة للكوارث، إذ يجلس المتدربون حول طاولة لمناقشة سيناريوهات افتراضية واتخاذ قرارات جماعية، غير أن هذه الطريقة تتطلب جهدًا كبيرًا وتستلزم وجود معلم لتيسير النقاش، وقد لا تكون مثالية في ظروف الجائحة التي تفرض التباعد وتحد من التجمعات، ومن هنا برزت الحاجة إلى بدائل منخفضة التكلفة وسهلة الحمل يمكن توظيفها في التدريب دون الاعتماد على معلم
وتعرض الدراسة التي نتناولها تجربة لعبة لوحية تعليمية جديدة صُممت لتكون بديلًا للتمرين الطاولي في تدريب الاستجابة للكوارث، وقارنت بين إدراكات طلاب الطب للعبة وللتمرين الطاولي من حيث التفاعل والانخراط والنية السلوكية لاستخدام كل طريقة
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى مقارنة إدراك التفاعل والانخراط والنية السلوكية بين لعبة لوحية تعليمية جديدة والتمرين الطاولي في تدريب الاستجابة للكوارث، وطُوّرت اللعبة التي تحمل اسم سمارت ترياج وفق إطار الميكانيكا والديناميكا والجماليات، وهو إطار يستخدم في تصميم الألعاب لربط قواعد اللعب بتجربة اللاعب، ثم قارن الباحثون إدراكات 113 طالبًا في السنة الأخيرة من كلية الطب للعبة وللتمرين الطاولي باستخدام تصميم تبادلي يمر فيه كل مشارك بالطريقتين، وحُللت الفروق باستخدام اختبار ويلكوكسون للرتب الموقعة
ثانيًا: أبرز النتائج
1. قيّم المشاركون التمرين الطاولي بدرجات أعلى بدلالة إحصائية عند مستوى دلالة أدنى من 0.05 في الفائدة المدركة وسهولة الاستخدام المدركة والنية السلوكية، مما يشير إلى تفضيل عام للطريقة التقليدية في هذه الجوانب
2. لم تظهر فروق دالة في معظم بنود الاتجاه والتفاعل والانخراط بين الطريقتين، مما يعني أن اللعبة اللوحية لم تكن أدنى من التمرين الطاولي في تعزيز انخراط المتعلمين وتفاعلهم مع النشاط التدريبي
3. تشير النتائج مجتمعة إلى أن غياب تفضيل واضح للعبة بلا معلم لا يعني فشلها، بل يفتح الباب لاستخدامها أداة مساعدة إلى جانب طرائق التدريس والتعلم الأخرى في تدريب الاستجابة للكوارث
4. تُظهر الدراسة أن الألعاب التعليمية منخفضة التكلفة يمكن أن تسد فجوة مهمة عندما يتعذر توفير معلم أو عندما تستلزم الظروف الصحية بدائل لا تتطلب تجمعات كبيرة
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تكتسب هذه النتائج أهمية عملية لكليات الطب ومراكز التدريب الصحي، إذ يمكن توظيف اللعبة اللوحية في التدريب الذاتي أو في المجموعات الصغيرة دون انتظار توفر معلم مؤهل، كما يمكن دمجها مع التمرين الطاولي في برنامج تدريبي متكامل يجمع بين عمق النقاش الموجه ومرونة اللعب، وينبغي مع ذلك تطوير اللعبة وتحسين عناصرها في ضوء ملاحظات الطلاب لرفع فائدتها المدركة وسهولة استخدامها
وللباحثين العرب ومعلمي الطب في المنطقة دلالة واضحة، فتدريب الاستجابة للكوارث يحظى بأولوية متزايدة، ويمكن أن تفيد أدوات تعليمية منخفضة التكلفة وسهلة النقل في تدريب أعداد كبيرة من الطلاب والكوادر الصحية خاصة في البيئات محدودة الموارد
ويمكن أن تسهم اللعبة في تدريب الفرق الطبية على اتخاذ القرار تحت الضغط، إذ تحاكي سيناريوهات الكوارث بطرائق تفاعلية تشجع النقاش وتبادل الأدوار، كما أن طبيعتها المحمولة تسمح باستخدامها في القاعات الدراسية والمستشفيات الميدانية وأماكن التدريب المتنوعة دون تجهيزات معقدة
ومن المهم أن يرافق استخدام اللعبة تغذية راجعة منظمة من المعلمين أو من الأقران، لأن التعلم من الأخطاء في سيناريوهات الكوارث يتطلب مناقشة القرارات المتخذة وأسبابها، ويمكن أن تتحول جلسات اللعب إلى فرص تعلم عميق عندما تُختتم بحوار تأملي حول البدائل المتاحة ونتائجها
كما ينبغي أن تراعي تصميمات الألعاب التعليمية المستقبلية ملاحظات المتعلمين حول الفائدة وسهولة الاستخدام، إذ يحدد إدراك المتعلم لقيمة الأداة مدى إقباله عليها واستمراره في استخدامها، ويمكن أن تسهم التحسينات التدريجية في القواعد والمواد المصاحبة في رفع جاذبية اللعبة وفعاليتها
وخلاصة القول إن اللعبة اللوحية بلا معلم لم تتفوق على التمرين الطاولي لكنها لم تكن أدنى منه في التفاعل والانخراط، مما يجعلها خيارًا مساعدًا واعدًا في تدريب الاستجابة للكوارث
