تحليل ببليومتري ومراجعة للأدبيات حول المهارات الوجدانية

تطوّر محتوى المهارات الاجتماعية وإدارتها وتطبيقها منذ نهاية القرن العشرين نموذجًا للقدرات، فمع تنمية الإنسان وظائفه المعرفية الأساسية والحركية الإدراكية تزداد قدرته على حل الصعوبات والتكيف معها، وتُعد المهارات الوجدانية جزءًا جوهريًا من هذه القدرات، لأنها تحكم قدرة الفرد على التعبير عن انفعالاته وفهمها وتنظيمها والتفاعل الاجتماعي الفعال

ورغم اتساع الأدبيات حول المهارات الوجدانية والاجتماعية، ظلت الحاجة قائمة إلى خريطة علمية شاملة لمسار هذا الحقل ومؤلفيه ومجلاته وبلدانه وموضوعاته الرئيسة، ومن هنا جاءت هذه الدراسة لتقديم مراجعة ببليومترية ومنهجية للمهارات الوجدانية، بما يوجّه الباحثين الجدد نحو الفجوات والاتجاهات المستقبلية

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى تقديم مراجعة ببليومترية ومنهجية للمهارات الوجدانية، واستخدمت مصادر استعلام في قاعدتي بيانات ويب أوف ساينس وسكوبس بين عامي 2000 و2022، وبأدوات بيبليومتركس وجيفي للرسم العلمي، وأسفر البحث عن مائتين وثلاثة وثلاثين سجلًا في ويب أوف ساينس ومائتين وخمسين سجلًا في سكوبس

وبعد دمج السجلات وحذف مائة وثلاثة وأربعين سجلًا مكررًا توحدت السجلات في ثلاثمائة وأربعين سجلًا تضم الإنتاج الأكاديمي لعشرين عامًا، ومن خلال الرسم العلمي حُدد المؤلفون والمجلات والبلدان الرئيسة في هذا الحقل، وصُنفت الدراسات الأكثر أهمية في ثلاث فئات هي الكلاسيكية والبنيوية والمنظورية، ومُثلت باستعارة شجرة العلم

ثانيًا: أبرز النتائج

1. رسمت الدراسة خريطة شاملة للإنتاج الأكاديمي حول المهارات الوجدانية على مدى عشرين عامًا، محددة المؤلفين والمجلات والبلدان الأكثر حضورًا في الحقل، وهو ما يمنح الباحثين نقطة انطلاق واضحة للتعرف على المراجع الأساسية والمدارس البحثية المؤثرة

2. صنّفت الدراسات الأكثر أهمية في ثلاث فئات مترابطة، هي الدراسات الكلاسيكية التي أسست الحقل، والدراسات البنيوية التي نظمت بنيته المعرفية، والدراسات المنظورية التي رسمت آفاقه المستقبلية، ومُثلت هذه الفئات باستعارة شجرة العلم التي تجمع بين الجذور والجذع والأغصان

3. وُضع برنامج للدراسات المستقبلية يقترح بحوثًا نوعية معمقة تقيس المهارات الوجدانية بالملاحظة المباشرة، مع مراعاة التعبير الوجداني والفهم الوجداني وتنظيم الانفعالات والسلوك، وفحص أثر التدريب على المهارات الاجتماعية في حل المشكلات الاجتماعية، وهو ما يفتح مسارات بحثية جديدة تتجاوز القياس الذاتي التقليدي

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تؤكد الدراسة أن هذا العمل البحثي مفيد للمجتمع الأكاديمي العلمي في مجالات معرفية عديدة مثل علم النفس والتربية ومديري المؤسسات التعليمية، إذ يقدم خريطة معرفية تساعد على تصميم برامج تدريبية للمهارات الوجدانية والاجتماعية قائمة على أدلة علمية

كما تفيد الدراسة طلاب الدراسات العليا الذين يبحثون عن موضوعات رسائلهم، إذ توضح الفجوات البحثية والاتجاهات الصاعدة، وتدعو إلى بحوث نوعية معمقة تقيس المهارات الوجدانية في سياقاتها الطبيعية بدلًا من الاكتفاء بالاستبانات

وتدعو الدراسة إلى بحوث مستقبلية تتتبع تطور الحقل بعد عام 2022، وتفحص أثر التقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي في تنمية المهارات الوجدانية وتقييمها، بما يواكب التحولات المتسارعة في التعليم والعمل، كما يمكن للباحثين إجراء مراجعات موضوعية معمقة لكل فئة من فئات الدراسات المصنفة، وتحليل شبكات التعاون بين المؤلفين والبلدان، للكشف عن المدارس البحثية المؤثرة ومسارات انتشار المعرفة، وتفيد هذه التوجهات مصممي المناهج وبرامج إعداد المعلمين، إذ تساعدهم على بناء أنشطة تعليمية تنمي التعبير الوجداني والفهم الوجداني وتنظيم الانفعالات لدى الطلاب بصورة منهجية، ويُعد الاستثمار في المهارات الوجدانية استثمارًا في جودة العلاقات الإنسانية داخل المدارس والمؤسسات، بما ينعكس في مناخ تعليمي وتنظيمي أكثر صحة وتعاونًا، كما تفتح الخريطة العلمية الباب أمام دراسات مقارنة بين البلدان والثقافات، لفحص كيفية تشكل المهارات الوجدانية في سياقات اجتماعية وتعليمية مختلفة، وتشجع الدراسة الباحثين الجدد على الاستفادة من هذه الخريطة في تحديد موضوعات رسائلهم وأطروحاتهم، واختيار المجلات والمراجع الأساسية في الحقل

وخلاصة القول إن المهارات الوجدانية ليست موضوعًا هامشيًا في علم النفس والتربية، بل حقل معرفي ناضج له جذوره وبنيته وآفاقه، وفهم خريطته العلمية هو الخطوة الأولى نحو تدخلات تربوية أكثر فاعلية في تنمية قدرات الأفراد الاجتماعية والوجدانية