مستوى معرفة طلاب المهن الصحية المرشحين بالأمراض الأيضية الوراثية ووعيهم بها: دراسة مقطعية

يؤدي المهنيون الصحيون دورا رئيسا في تشخيص الأمراض الأيضية الموروثة وعلاجها ومتابعتها، فهذه الأمراض النادرة تتطلب كشفا مبكرا ومعرفة دقيقة بمساراتها الأيضية ومضاعفاتها، وأي تأخر في التشخيص أو نقص في المعرفة قد ينعكس على حياة المرضى وأسرهم، ولذلك يصبح مستوى معرفة طلاب المهن الصحية المرشحين بهذه الأمراض مؤشرا مهما على جاهزية المنظومة الصحية المستقبلية للتعامل معها

وعلى الرغم من هذه الأهمية لم يكن مستوى معرفة الطلاب المرشحين للمهن الصحية بالأمراض الأيضية الموروثة في بلدهم قد تحدد بعد، مما ترك فجوة معرفية لدى مخططي المناهج، فمن دون قياس دقيق لا يمكن معرفة ما إذا كانت المناهج الحالية كافية أم تحتاج إلى مراجعة، ولا يمكن تحديد العوامل التي تؤثر في مستوى المعرفة لدى الطلاب

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى تقييم مستوى معرفة الطلاب المرشحين للمهن الصحية بالأمراض الأيضية الموروثة، وقد قيست مستويات المعرفة لدى 761 طالبا ملتحقين بأقسام التغذية والحمية وتنمية الطفل والقبالة والعلاج الوظيفي والسمعيات وإدارة الصحة والعمل الاجتماعي في كلية غولهانة للعلوم الصحية بجامعة العلوم الصحية، وذلك من خلال استبانة باستخدام أسلوب المقابلة وجها لوجه

وصححت الإجابات على أسئلة قياس مستوى المعرفة بحيث منحت الإجابة الصحيحة درجة واحدة والإجابة الخاطئة صفرا، وهو أسلوب تقدير بسيط وشفاف يتيح مقارنة دقيقة بين الطلاب والأقسام والمستويات الدراسية، ويكشف عن الفجوات المعرفية بصورة كمية واضحة

ثانيًا: أبرز النتائج

1. بلغ متوسط درجة مستوى المعرفة لدى الأفراد 14.23 بانحراف معياري 4.56، وهو متوسط يقدم خط أساس يمكن للكليات أن تقيس تقدمها مقابله في المستقبل، وأن تحدد ما إذا كانت تدخلاتها التعليمية تحقق تحسنا ملموسا

2. أفاد 56.0 في المئة من الأفراد بأنهم سمعوا بالأمراض الأيضية الموروثة من قبل، بينما سمع 37.8 في المئة بمنظمات الأمراض النادرة أو منصاتها من قبل، وواجه 16.8 في المئة حملة توعية بالأمراض الأيضية الموروثة، وهي نسب تكشف أن التعرض السابق للموضوع ما زال محدودا لدى نسبة كبيرة من الطلاب

3. تبين أن مستوى التعرض لحملات التوعية وقسم التعليم والمستوى الدراسي عوامل تؤثر في مستويات المعرفة، مما يعني أن المعرفة لا تتوزع عشوائيا بل تتشكل بتأثير الخبرات التعليمية والتوعوية التي يمر بها الطالب خلال دراسته

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تخلص الدراسة إلى ضرورة تحسين مستويات الوعي والمعرفة لدى الطلاب المرشحين للمهن الصحية المشاركين في علاج الأمراض الأيضية الموروثة، وينبغي تقييم مناهج التعليم في كليات العلوم الصحية من هذا الجانب، بحيث تتضمن محتوى كافيا عن الأمراض النادرة والأيضية، وتوظف حملات التوعية والأنشطة التطبيقية لتعزيز المعرفة

ويمكن للكليات أن تفيد من هذه النتائج في مراجعة مقرراتها، وإدراج وحدات متخصصة عن الأمراض الأيضية الموروثة، وتنظيم حملات توعية بالتعاون مع منظمات الأمراض النادرة، وأن تقيس أثر هذه التدخلات بالاستبانة نفسها لمقارنة النتائج عبر الزمن، كما يمكن للباحثين أن يدرسوا العلاقة بين المعرفة النظرية والكفاءة السريرية لدى الخريجين

وتكشف الأمراض النادرة تحديا بنيويا في التعليم الصحي، فهي كثيرة الأنواع لكن كل نوع منها قليل الانتشار، مما يجعلها عرضة للإهمال في المناهج المزدحمة، ومع ذلك فإن مجموع مرضاها ليس قليلا، وإن التشخيص المبكر لأي منها قد يغير مسار حياة المريض وأسرته تغييرا جذريا، ولذلك يحتاج طالب المهن الصحية إلى وعي عام بهذه الأمراض وإلى معرفة بمسارات الإحالة والتشخيص، حتى لو لم يتخصص فيها، وأن يدرك أن المعرفة المبكرة قد تختصر سنوات من المعاناة والتنقل بين العيادات، كما يحتاج إلى موقف إنساني يقدر معاناة المرضى النادرين ولا يتعامل معهم بوصفهم حالات هامشية

وخلاصة القول، إن المعرفة بالأمراض النادرة ليست ترفا أكاديميا بل ضرورة سريرية، وإن الاستثمار في وعي طلاب المهن الصحية اليوم هو استثمار في تشخيص أدق وعلاج أفضل لمرضى الغد، وهو ما يجعل مراجعة المناهج في ضوء هذه النتائج خطوة مسؤولة وملحة