تُعد الفروق الاجتماعية والتعليمية في الصحة النفسية من القضايا الراسخة في أدبيات الصحة العامة، إذ تشير أدلة واسعة إلى أن الأفراد ذوي المستوى الاجتماعي والاقتصادي المنخفض يواجهون أعباء نفسية أكبر مقارنة بغيرهم، وتُعد الضغوط المزمنة مسارًا مهمًا يفسر جانبًا من هذه العلاقة، وقد جاءت جائحة كوفيد 19 لتضيف أعباء نفسية واجتماعية جديدة أثارت مخاوف من أنها أصابت ذوي الوضع الاجتماعي والاقتصادي المنخفض بدرجة أشد من غيرهم
ومع أن أثر الضغوط في الصحة النفسية خلال الجائحة بات موثقًا في دراسات كثيرة، فإن الصورة الدقيقة ما تزال ناقصة، إذ لا يُعرف كثير عن دور الضغوط النفسية والاجتماعية الناجمة عن الجائحة تحديدًا في تفسير الفروق التعليمية في جودة الحياة المرتبطة بالصحة النفسية، ولا عن مجالات الحياة التي تأثرت بدرجة أكبر بهذه الضغوط، وهو ما سعت هذه الدراسة الألمانية إلى معالجته من خلال تحليل الوساطة السببية لبيانات دراسة تمثيلية واسعة على المستوى الوطني
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تحليل ما إذا كانت الضغوط النفسية والاجتماعية الناجمة عن الجائحة تتوسط العلاقة بين الفروق التعليمية وجودة الحياة المرتبطة بالصحة النفسية، وإلى تحديد مجالات الحياة التي ظهر فيها هذا الدور الوسيط بدرجة أوضح، واستند التحليل إلى بيانات الدراسة التمثيلية للسكان المعروفة باسم الرصد الوطني لكورونا في موجتها الثانية، التي جُمعت في ألمانيا بين نوفمبر 2021 وفبراير 2022، واقتصرت العينة على الأفراد في سن العمل بين 18 و67 عامًا وبلغ عدد أفرادها 7425 فردًا، وقيس مستوى التعليم بمتغير رتبي كسري يتراوح بين صفر لأدنى مستوى تعليمي وواحد صحيح لأعلى مستوى، وقِيست الضغوط الناجمة عن الجائحة في ستة مجالات هي الأسرة والشراكة والأوضاع المالية والعمل أو الدراسة والحياة الاجتماعية ووقت الفراغ، واستخدم الباحثون تحليل الوساطة السببية لتقدير الآثار الكلية وغير المباشرة والمباشرة في هذه العلاقة
ثانيًا: أبرز النتائج
1. أظهرت النتائج أن جودة الحياة المرتبطة بالصحة النفسية ترتفع بارتفاع المستوى التعليمي، بما يؤكد استمرار الفروق التعليمية في الصحة النفسية خلال سنوات الجائحة
2. ارتبط التعليم الأعلى بمستويات أكبر من الضغوط الناجمة عن الجائحة في مجالات الأسرة والحياة الاجتماعية ووقت الفراغ، بينما ارتبط التعليم الأدنى بضغوط مالية أكبر من تلك التي عانى منها ذوو التعليم الأعلى
3. توسطت الضغوط الناجمة عن الجائحة الفروق التعليمية في جودة الحياة المرتبطة بالصحة النفسية توسطًا دالًا في مجالات الأسرة والأوضاع المالية ووقت الفراغ والحياة الاجتماعية
4. لم يظهر أثر وساطة دال إحصائيًا لضغوط مجال الشراكة ولا لضغوط مجال العمل أو الدراسة في العلاقة بين التعليم وجودة الحياة المرتبطة بالصحة النفسية
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تُبرز هذه النتائج أن أعباء الجائحة النفسية لم تتوزع بصورة متجانسة بين الفئات التعليمية، فالمستويات التعليمية المختلفة عانت ضغوطًا أشد في مجالات حياتية مختلفة، وهو ما يعني أن الفروق في جودة الحياة النفسية لا تعود إلى مقدار الضغط وحده بل إلى موضعه من حياة الفرد أيضًا، ويستدعي ذلك التفكير في برامج وقاية وتدخل مصممة بحسب الفئات المستهدفة ومجالات الحياة الأكثر تضررًا على حد سواء، بحيث تُراعى الضغوط المالية لدى ذوي التعليم الأدنى والضغوط الأسرية والاجتماعية لدى الفئات الأخرى، كما تعزز الدراسة أهمية تحليلات الوساطة السببية في كشف المسارات التي تتولد عبرها الفروق الصحية وعدم الاكتفاء بوصف وجودها، وهو درس منهجي نافع للباحثين العرب في دراسات الفروق الاجتماعية في الصحة
ومن الناحية المنهجية تتيح بيانات المسح الوطني المرتبط بالسجل الصحي فرصة نادرة لربط الخصائص الاجتماعية بالمؤشرات النفسية في عينة ممثلة لمجتمع الدراسة على المستوى الوطني، وتفتح نتائج الوساطة المختلفة بحسب مجالات الحياة بابًا لبحوث مستقبلية تفحص كيف تتفاعل الضغوط في أكثر من مجال معًا وكيف تتغير آثارها مع مرور الزمن بعد الجائحة
وخلاصة القول إن الضغوط النفسية والاجتماعية الناجمة عن الجائحة أسهمت في تفسير الفروق التعليمية في جودة الحياة المرتبطة بالصحة النفسية في ألمانيا، مع اختلاف مجالات الضغط الأشد بحسب المستوى التعليمي، وتدعو الدراسة إلى مقاربات وقائية وتدخلية موجهة للفئات ولمجالات الحياة في آن واحد
