الانفعالات الأكاديمية والاتجاهات نحو التعاون بين المهن الصحية: دراسة مستقبلية لدى أطباء وافدين جدد في دورة مدتها أربعة عشر أسبوعًا

يواجه الأطباء الوافدون من خارج الاتحاد الأوروبي والمنطقة الاقتصادية الأوروبية تحديات مركبة عند دخولهم نظم رعاية صحية جديدة، إذ لا يقتصر الأمر على اللغة، بل يمتد إلى فهم الممارسات السريرية والقوانين والثقافة والأخلاقيات المنظمة للعمل الصحي في البلد المضيف، ومن الوسائل المقترحة لتيسير هذا الدخول إقامة دورات تأهيلية مصممة لتعزيز هذا الفهم وتهيئة الوافدين للاندماج المهني السلس، ومنها دورة في السويد استهدفت تعميق البصيرة بالممارسات السريرية والعمل الجماعي بين المهن وقوانين الرعاية الصحية السويدية وثقافتها وأخلاقياتها

ويحتل القبول والاتجاه المرن نحو العمل الجماعي بين المهن مكانة مهمة في الحفاظ على الهوية المهنية للطبيب وعلى جودة عالية لرعاية المرضى في آن واحد، فالطبيب الوافد لا يحتاج إلى المعرفة النظرية فحسب، بل إلى خبرة وجدانية إيجابية أثناء التأهيل واتجاهات متقبلة للتعاون مع سائر المهن الصحية، ومن هنا تبرز أهمية رصد الانفعالات الأكاديمية وخبرات الضغط والتدفق التي يعيشها المشاركون أثناء الدورة وما يطرأ على اتجاهاتهم نحو التعاون بين المهن قبلها وبعدها

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت هذه الدراسة المستقبلية إلى فحص الانفعالات الأكاديمية وخبرة الضغط والتدفق لدى الأطباء الوافدين الجدد أثناء دورة مدتها أربعة عشر أسبوعًا، واتجاهاتهم نحو التعاون بين المهن قبل الدورة وبعدها، وبلغ مجتمع الدراسة 27 طبيبًا مؤهلًا من خارج الاتحاد الأوروبي والمنطقة الاقتصادية الأوروبية، وطلب من المشاركين الاستجابة لاستبانة في كل يوم من أيام الدورة باستخدام منهجية نظام أخذ العينات من النشاط السياقي، وتضمنت الاستبانة عشرة أسئلة حول النشاط الجاري وكيفية اختبار المشاركين للتعاون والعمل الجماعي بين المهن والانفعالات الأكاديمية والتدفق والضغط، كما قيس اتجاههم نحو العمل الجماعي بين المهن باستخدام مقياس إدراك التعليم متعدد التخصصات قبل الدورة وبعدها

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أظهرت النتائج في فئة إدراك التعاون الفعلي من مقياس إدراك التعليم متعدد التخصصات أن المشاركين سجلوا درجات أعلى بدلالة إحصائية بعد الدورة، بما يدل على أثر إيجابي للدورة في إدراكهم للتعاون الحقيقي بين المهن

2. اختبر المشاركون التدفق والانفعالات الأكاديمية في الغالب أثناء فترات الدراسة الذاتية والندوات والمحاضرات، وكانت الانفعالات الأكاديمية المختبرة هي اللامبالاة والقلق والملل، وكانت اللامبالاة أكثر هذه الانفعالات تكرارًا بين المشاركين

3. قيم المشاركون الضغط بأعلى مستوياته ارتباطًا بالامتحان، بينما اختبروا التعاون مع الآخرين خبرة إيجابية، وأبلغوا عن درجة مرتفعة من التدفق في الأنشطة أثناء التعاون مع زملائهم

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تشير النتائج إلى أن مشاركة الأطباء الوافدين في هذا النوع من الدورات خبرة إيجابية في مجملها، إذ اختبر المشاركون مستويات مرتفعة من التدفق في معظم الأنشطة، وبدا التعاون مع الآخرين مصدرًا لهذا التدفق لا عبئًا إضافيًا، وتتفرع عن ذلك دلالات لمصممي برامج تأهيل الأطباء الوافدين تدعو إلى تضمين أنشطة تعاونية بين المهن بصورة مقصودة ومبكرة، ومراعاة اللحظات المولدة للضغط كالامتحانات بدعم مناسب، والانتباه إلى الانفعالات الأكاديمية السلبية كاللامبالاة والقلق والملل ومعالجتها بأساليب تدريسية أكثر تفاعلًا، بما ييسر اندماج هؤلاء الأطباء في نظام الرعاية الصحية الجديد ويحفظ جودة رعاية المرضى وهوية الأطباء المهنية معًا

وتكتسب خبرة الأطباء الوافدين أثناء التأهيل أهمية مضاعفة لأنها تشكل انطباعهم الأول عن نظام الرعاية الذي سيعملون فيه سنوات طويلة، فإذا كانت الخبرة داعمة ومحفزة للتعاون بين المهن تسارع اندماجهم وارتفعت ثقتهم بأنفسهم ومهنهم، بينما قد تترك الخبرات الضاغطة المحبطة آثارًا ممتدة في اتجاهاتهم المهنية، ولهذا فإن قياس الانفعالات والتدفق والضغط قياسًا يوميًا دقيقًا يمنح القائمين على الدورات صورة حية يمكن التدخل على أساسها في الوقت المناسب

وخلاصة القول إن دورة الأسابيع الأربعة عشر تركت أثرًا إيجابيًا في إدراك الأطباء الوافدين للتعاون الفعلي بين المهن، واقترنت بخبرات تدفق مرتفعة ولا سيما أثناء التعاون والدراسة الذاتية، مع بقاء الامتحان مصدر الضغط الأبرز وحضور انفعالات سلبية كاللامبالاة تستحق المعالجة، وهي نتائج تدعم التوسع في مثل هذه الدورات التأهيلية وتطويرها