تنفيذ البحث في مرحلة البكالوريوس في العلاج الطبيعي: تجربة عملية وواقعية في تجربة عشوائية مضبوطة

تُعد الممارسة القائمة على الأدلة المدخل المعياري الذهبي في العلاج الطبيعي، ومن الضروري أن يدرك الطلاب أنها الطريقة الملائمة لتزويد المريض بأفضل علاج ممكن، وفي هذا السياق يمكن أن يؤثر البحث في مرحلة البكالوريوس إيجابيًا في مخرجات التعلم والكفايات البحثية المرتبطة بالممارسة القائمة على الأدلة مقارنة بالأساليب التقليدية في التعليم العالي، إذ يضع الطالب أمام البحث ممارسًا فعليًا له لا متلقيًا سلبيًا للمعرفة عنه

ويكتسب هذا المدخل قوته من طبيعته العملية، فحين يشارك الطالب مشاركة فعلية في تجربة عشوائية مضبوطة حقيقية ويتناوب أدوار الباحث والمشارك، فإنه يواجه مفاهيم منهجية مجردة كالتحيز والعلاج الوهمي وتوزيع المجموعات بوصفها خبرات معيشة مباشرة، وهو ما يعمق فهمه لها ويرسخ اتجاهاته نحو البحث والاستقصاء العلمي منذ سنوات دراسته الأولى في الجامعة

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم أثر تنفيذ نشاط قائم على البحث يتمثل في المشاركة الفعلية في تجربة عشوائية مضبوطة ضمن برنامج البحث في مرحلة البكالوريوس، في تعلم طلاب السنة الأولى في العلاج الطبيعي واكتسابهم الكفايات المرتبطة بمنهجية البحث، ودُعي طلاب السنة الأولى في درجة البكالوريوس في العلاج الطبيعي بجامعة ديوستو في دونوستيا سان سيباستيان بإسبانيا، الملتحقون بمقرر مدخل إلى منهجية البحث، إلى المشاركة في تجربة عشوائية مضبوطة حقيقية تكونت من ثلاث مجموعات هي مجموعة التدخل ومجموعة العلاج الوهمي والمجموعة الضابطة، وجُمعت أدوار الباحثين والمشاركين وتناوبت بين الطلاب أثناء الفصل الدراسي أثناء تنفيذ التجربة، وفي النهاية استخدمت استبانة تضمنت أسئلة مفتوحة ومغلقة لتقويم فاعلية استراتيجيات البحث الجامعي المستخدمة في اكتساب الطلاب المعرفة النظرية والكفايات البحثية والكفاءة الذاتية في مهارات التجارب العشوائية المضبوطة وإجراءاتها، كما أكمل المحاضرون الاستبانة ذاتها لتقويم تجربتهم، وقد سُجلت التجربة في السجل الأسترالي النيوزيلندي للتجارب السريرية في فبراير من عام 2022

ثانيًا: أبرز النتائج

1. شارك في التجربة العشوائية المضبوطة 102 طالب من أصل 114 طالبًا ملتحقين بالمقرر، وأجاب 110 طلاب عن الاستبانة الختامية، بما يعكس انخراطًا واسعًا من الطلاب في هذا النشاط البحثي التطبيقي طوال الفصل الدراسي

2. فيما يتعلق بتطوير الكفايات البحثية، كان أثر البحث الجامعي إيجابيًا لدى 67 في المئة من الطلاب وإيجابيًا جدًا لدى 18 في المئة منهم في مجال التفكير الناقد، وكان إيجابيًا لدى 66 في المئة وإيجابيًا جدًا لدى 23 في المئة في مجال تقويم الجودة المنهجية

3. أفاد أغلب الطلاب بأن تنفيذ التجربة العشوائية المضبوطة يسر لهم معرفة العلاج الوهمي واكتشاف التحيز وتنمية التفكير الناقد وفهمًا أفضل للقضايا المنهجية في البحث، بما يشير إلى أن الخبرة العملية المباشرة حولت مفاهيم منهجية صعبة إلى معارف راسخة وقابلة للاستخدام

4. أفاد المحاضرون في المقابل بوجود عبء إضافي كان من الصعب التوفيق بينه وبين واجباتهم اليومية، وهو ما يمثل كلفة تنظيمية ينبغي أخذها في الحسبان عند التخطيط لمثل هذه البرامج البحثية التطبيقية وتوسيع نطاقها في المناهج

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

وفر هذا البرنامج البحثي الجامعي الجديد للطلاب فرصة جديدة لتحسين معرفتهم بإجراءات التجارب العشوائية المضبوطة، وجعل عملية التعلم أكثر معنى وارتباطًا بالممارسة الواقعية، ومن ثم ينبغي النظر في طرائق تعليم وتعلم تركز على تحسين اتجاهات البحث والاستقصاء لدى الطلاب ودمجها في مناهج الرعاية الصحية، ولا سيما برامج العلاج الطبيعي، لضمان انتقال الممارسة القائمة على الأدلة إلى تقديم أفضل رعاية ممكنة، مع مراعاة الأعباء التنظيمية التي قد ترهق أعضاء هيئة التدريس المشرفين على مثل هذه التجارب التعليمية الطموحة، وتجمع تجربة تناوب أدوار الباحثين والمشاركين بين منظور الباحث الذي يصمم التجربة ويديرها ومنظور المشارك الذي يعيش إجراءاتها، وهو ما يثري فهم الطلاب لأبعاد التجربة العلمية من الداخل ويمنح تعلمهم عمقًا يصعب تحقيقه بالشرح النظري وحده

وخلاصة القول إن إشراك طلاب العلاج الطبيعي منذ سنتهم الأولى في تجربة عشوائية مضبوطة حقيقية يحول تعلم منهجية البحث من معرفة نظرية إلى خبرة عملية مؤثرة، ويمثل استثمارًا مبكرًا في جودة الممارسة القائمة على الأدلة التي سيقدمونها لمرضاهم مستقبلًا