أظهرت الدراسات السابقة أن وجود النداء المهني في الطب يرتبط بغلبة من النواتج الإيجابية لدى طلاب الطب، من حيث دافعيتهم ورضاهم واتجاهاتهم نحو مهنتهم المستقبلية، غير أن الدراسات التي تناولت سوابق هذا النداء وكيفية نشأته قليلة، ولا يُعرف إلا القليل عن كيفية نشأة النداء المهني وتطوره في مواقف الأزمات التي تضع الطلاب أمام تحديات إنسانية ومهنية كبرى
وجاءت جائحة كوفيد 19 موقفًا كاشفًا لاختبار هذه العملية، إذ واجه طلاب الطب مشاهد المعاناة والتضحية المهنية بصورة مكثفة، وقد هدفت هذه الدراسة المنشورة في مجلة بي إم سي للتعليم الطبي إلى فحص العمليات الكامنة وراء نشأة النداء المهني وتطوره لدى طلاب الطب وهم يواجهون هذه الجائحة، وفهم سوابقه ونواتجه في سياقها
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
اعتمدت الدراسة المنهج النوعي، إذ أُجريت مقابلات شبه مقننة مع 28 طالبًا من طلاب الطب في الصين في الفترة من فبراير إلى مارس من عام 2020، وهي ذروة مبكرة لانتشار الجائحة، وتحدث الطلاب في المقابلات عن تجاربهم المتعلقة بنشأة النداء المهني لديهم وعن سوابقه ونواتجه في سياق جائحة كوفيد 19، ثم نُسخت المقابلات وحُللت بأسلوب التحليل الموضوعي لاستخلاص الموضوعات الرئيسة التي تصف هذه التجربة
ثانيًا: أبرز النتائج
1. حدد التحليل أربعة موضوعات رئيسة هي تعريف النداء المهني، ومسارات تطور النداء، والعوامل المؤدية إلى نشأته، ونواتج نشأة النداء، وقد صاغ طلاب الطب مفهوم النداء المهني بوصفه موجهًا نحو الذات ونحو الآخرين معًا في خدمة الصالح العام
2. كشفت الدراسة عن ثلاثة مسارات لتطور النداء المهني لدى الطلاب في مواجهة الجائحة، مسار التعزز بدرجة كبيرة، ومسار النشأة من العدم لدى من لم يكن لديهم نداء مهني سابق، ومسار البقاء دون تغير يذكر
3. تبيّن أن بناء المعنى في العمل وتشكيل الهوية يتفاعلان معًا لتيسير نشأة النداء المهني، إذ أعاد الطلاب تفسير تجربتهم ومهنتهم المستقبلية في ضوء أحداث الجائحة وما حملته من دلالات إنسانية ومهنية
4. أثرت نشأة النداء المهني في نواتج مرتبطة بالمهنة وبالدراسة لدى طلاب الطب، بما يعكس امتداد أثر هذه التجربة إلى خياراتهم المهنية وسلوكهم الدراسي
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تقدم نتائج هذه الدراسة فهمًا أعمق لمفهوم كيفية نشأة النداء المهني لدى طلاب الطب وتطوره استجابة لأحداث الحياة الكبرى، وذلك عبر عمليتي بناء المعنى في العمل وتشكيل الهوية، ويمكن للمؤسسات الأكاديمية ومعلمي الطب توظيف مثل هذه الأحداث الحياتية بصورة مقصودة لتيسير تمييز طلاب الطب لندائهم المهني واستكشافه وتنميته خلال سنوات دراستهم
ويلفت مسار النشأة من العدم الانتباه بصورة خاصة، إذ يعني أن النداء المهني ليس سمة ثابتة يمتلكها بعض الطلاب دون غيرهم منذ البداية، بل يمكن أن يتولد استجابة لتجارب حياتية قوية حتى لدى من لم يشعروا به من قبل، وهو ما يوسع دائرة الطلاب الذين يمكن للتعليم الطبي أن يصل إليهم في بناء توجهاتهم المهنية ودافعيتهم نحو خدمة المرضى والمجتمع
وتفسر الدراسة هذه العملية بأن الأحداث الحياتية الكبرى تفتح أمام الطلاب فرصة لإعادة بناء معنى عملهم المستقبلي وتشكيل هويتهم المهنية، فحين يشاهد طالب الطب تضحيات الأطقم الطبية ومعاناة المرضى عن قرب يختبر قيم مهنته اختبارًا حيًا يعيد ترتيب دوافعه وأهدافه، ومن هنا يصبح استثمار المؤسسات الأكاديمية لمثل هذه التجارب في برامج الإرشاد وبناء الهوية المهنية سبيلًا لتعزيز التزام الطلاب بمهنتهم وخدمتهم للصالح العام على المدى الطويل
وتكتسب الدراسة قيمتها أيضًا من توقيتها المبكر، إذ جُمعت بياناتها في شهري فبراير ومارس من عام 2020 حين كانت الجائحة في ذروة انتشارها الأولى في الصين، فالتقطت تجارب طلاب الطب وهم يعايشون الحدث لحظة بلحظة ويعيدون التفكير في مهنتهم المستقبلية في خضم الأزمة ذاتها
وخلاصة القول إن الأزمات الكبرى كجائحة كوفيد 19 ليست مواقف ضاغطة فحسب، بل قد تتحول إلى لحظات فارقة تعيد تشكيل توجهات طلاب الطب المهنية، فتعزز نداءهم المهني أو تنشئه من جديد في خدمة الصالح العام، وهي فرصة ينبغي للتعليم الطبي استثمارها بصورة واعية في بناء الهوية المهنية لطلابه
