كفاءات بوابة الوقاية من الانتحار لدى طلاب العمل الاجتماعي الكوريين: نموذج مسار للعلاقة بين التعليم ونية أداء دور حارس البوابة

في ظل ارتفاع معدل الانتحار وانخفاض استخدام خدمات الصحة النفسية في كوريا، تمثل حراسة البوابة استراتيجية صحة عامة حاسمة للوقاية من الانتحار، إذ يقوم حراس البوابة برصد علامات الخطر لدى الأفراد المعرضين له وإحالتهم إلى المساعدة المناسبة في الوقت المناسب، ويملك العاملون الاجتماعيون إمكانات تؤهلهم لأداء هذا الدور مهنيًا بحكم قربهم المهني من الفئات الأكثر تعرضًا للخطر في مؤسسات الرعاية والخدمات الاجتماعية المختلفة

تتوقف جاهزية العاملين الاجتماعيين لهذا الدور على ما يتلقونه في أثناء إعدادهم الجامعي من خبرات تعليمية تبني معارفهم واتجاهاتهم واستعدادهم المدرك للتدخل، وتفحص هذه الدراسة العلاقات بين الخبرات التعليمية لطلاب العمل الاجتماعي وكفاءاتهم في الوقاية من الانتحار ونيتهم أداء أدوار حراس البوابة، عبر نموذج مسار يختبر الدور الوسيط لهذه الكفاءات في العلاقة بين التعليم والنية

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

أجريت الدراسة بمسح إلكتروني جمع البيانات من ثماني عشرة مدرسة للعمل الاجتماعي اختيرت عشوائيًا عبر كوريا، وبلغت البيانات النهائية 496 طالبًا من طلاب العمل الاجتماعي، منهم 193 طالبًا في السنة الثالثة و303 طلاب في السنة الرابعة، وأجريت تحليلات مسار على نموذج مسار مفترض يقضي بأن الطلاب ذوي الخبرة التعليمية الأكبر يملكون كفاءات أعلى ونية أقوى لأداء أدوار حراس البوابة، وأن الكفاءات المتمثلة في المعرفة والاتجاهات والاستعداد المدرك تتوسط العلاقة بين الخبرات التعليمية ونية أداء دور حارس البوابة

ثانيًا: أبرز النتائج

1. أظهرت النتائج صلاحية نموذج المسار المقترح بمؤشرات مطابقة مرتفعة، إذ بلغ مؤشر المطابقة المقارن 0.995 ومؤشر تاكر لويس 0.977 وجذر متوسط مربع خطأ التقريب 0.027 ومتوسط الجذر التربيعي الموحد للبواقي 0.022

2. ارتبط التعلم الصفي بزيادة المعرفة بالانتحار عند مستوى دلالة أدنى من 0.05، وارتبطت الخبرات الميدانية باتجاهات أكثر إيجابية نحو الوقاية من الانتحار عند مستوى دلالة أدنى من 0.01

3. تنبأت المعرفة بنية أداء أدوار حراس البوابة عند مستوى دلالة أدنى من 0.001، وتنبأت بها الاتجاهات عند مستوى دلالة أدنى من 0.05، وتنبأ بها الاستعداد المدرك عند مستوى دلالة أدنى من 0.001

4. تحققت آثار غير مباشرة للخبرات التعليمية في نية أداء دور حارس البوابة عبر الكفاءات، بما يدعم الدور الوسيط الذي افترضه النموذج للمعرفة والاتجاهات والاستعداد المدرك

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تشير النتائج إلى أن التعليم على المستوى الجامعي يمكن أن يؤدي دورًا حاسمًا في إعداد طلاب العمل الاجتماعي حراس بوابة مهنيين، عبر توفير خبرات تعليمية متنوعة تجمع بين التعلم الصفي والتدريب الميداني وتعزز الكفاءات الرئيسة اللازمة للوقاية من الانتحار، وتوصي الدراسة بأن تتبنى البحوث المستقبلية تصميمًا طوليًا لفهم العلاقة بين التعليم وسلوك الممارسة الفعلي بعد التخرج فهمًا أعمق وأدق

وتحمل النتائج دلالة تطبيقية مباشرة لمصممي مناهج العمل الاجتماعي، إذ تبين أن التعلم الصفي والخبرة الميدانية لا يتبادلان الأثر بل يتكاملان في بناء جوانب مختلفة من الكفاءة، فالمعرفة تتغذى على التعليم النظري المنظم، بينما تتشكل الاتجاهات الإيجابية نحو الوقاية عبر الاحتكاك الميداني بالفئات والمؤسسات، ومن ثم فإن البرامج التي توازن بين المسارين وتمنح الطلاب فرص ممارسة موجهة في أدوار شبيهة بحراسة البوابة تبني استعدادًا مدركًا أعلى ونية أمتن لممارسة الدور بعد التخرج، وهو ما ينسجم مع توجهات إعداد الممارسين في مهنة العمل الاجتماعي، ويمتد أثر ذلك إلى مؤسسات الخدمة الاجتماعية التي ستستقبل هؤلاء الخريجين وهم أكثر جاهزية لرصد الخطر وإحالة الحالات إلى الدعم المناسب

وتعزز هذه الصورة ما يعرفه الأدب التربوي من أن الكفاءات المهنية لا تُبنى بالمعرفة وحدها، فالاتجاهات تشكل استعداد الممارس لتوظيف معرفته في المواقف الحرجة، والاستعداد المدرك يمثل الجسر النفسي بين الامتلاك النظري للمهارة ومباشرتها فعليًا، ومن هنا يكتسب تتبع هذه المكونات الثلاثة معًا في نموذج واحد قيمة تفسيرية تفوق دراستها منفردة

وخلاصة القول إن الاستثمار في بناء كفاءات الوقاية من الانتحار داخل برامج العمل الاجتماعي الجامعية استثمار في خط الدفاع الأول عن الصحة النفسية المجتمعية، وتقدم هذه الدراسة دليلًا كميًا منظمًا على أن المعرفة والاتجاهات والاستعداد المدرك جسور يعبر عليها أثر التعليم الجامعي إلى نية الممارسة المهنية الواقية