تحديات معلمي المعلمين في كليات إعداد المعلمين في لاوس بين تعدد الأدوار وضغوط العمل

يشغل معلمو المعلمين موقعًا محوريًا في منظومة إعداد المعلمين، إذ يتولون تأهيل الأجيال الجديدة من المعلمين ونقل الخبرة المهنية إليهم، ويسهم فهم التحديات التي يواجهونها في تقديم مقترحات لتحسين نموهم المهني، وتزداد أهمية هذا الفهم في البلدان النامية التي شهد فيها تعليم المعلمين إصلاحات تستجيب لمتطلبات وطنية ودولية متجددة، فتضاعفت تبعًا لذلك أعباء العاملين في مؤسسات الإعداد وتشابكت أدوارهم، وفي الوقت الذي تتسارع فيه إصلاحات إعداد المعلمين استجابة لمطالب الجودة والاعتماد، يبقى معلمو المعلمين فئة قليلة التناول في أدبيات تطوير التعليم رغم مركزية دورهم

وتتعدد الأدوار المنوطة بمعلمي المعلمين بين التدريس والمهام الإدارية والخدمات الدراسية الخارجية، وقد يفضي تزاحم هذه الأدوار إلى صعوبات في تأدية الدور الأساسي وفي التخطيط للعمل وإنجازه، وتتناول هذه الدراسة النوعية التحديات التي يواجهها معلمو المعلمين في كليات إعداد المعلمين في لاوس، بما يفيد الباحثين في إعداد المعلم وطلاب الدراسات العليا المهتمين بالتطوير المهني والقيادة التربوية في السياقات النامية، وتكتسب دراسة هذه التحديات من منظور معلمي المعلمين أنفسهم أهمية خاصة، إذ تكشف أصواتهم الداخلية جوانب من واقع العمل قد لا ترصدها المؤشرات الرسمية ولا التقارير الإدارية

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

اعتمدت الدراسة المنهج النوعي، إذ شارك 23 مشاركًا اختيروا قصديًا في مقابلات شبه مقننة أجريت خلال شهري أبريل ومايو من عام 2024، وحُللت البيانات بالترميز الموضوعي باستخدام برنامج إن فيفو، وأسفر التحليل عن تحديد 23 موضوعًا تعبر عن التحديات التي يواجهها معلمو المعلمين في بيئة عملهم، وتنوعت خبرات المشاركين ومواقع عملهم داخل كليات إعداد المعلمين بما يتيح صورة غنية عن واقع المهنة وتحدياتها من الداخل

ثانيًا: أبرز النتائج

1. كشف التحليل التفصيلي للبيانات أن التحدي الرئيس لمعلمي المعلمين يتمثل في تعدد أدوارهم ومهامهم ومسؤولياتهم، إذ تجمع أعمالهم بين الوظائف الإدارية والخدمات الدراسية الخارجية إلى جانب التدريس الذي هو مهمتهم الأصلية

2. قاد عبء العمل المترتب على تعدد الأدوار إلى صعوبات واجهها معلمو المعلمين في تنفيذ أدوارهم وفي التخطيط لأعمالهم، فتشتتت جهودهم بين متطلبات متزامنة يصعب التوفيق بينها

3. واجه معلمو المعلمين تحديات في التعاون والتخطيط أثرت في إنجاز المهام، بما يعكس طبيعة مؤسسية للضغوط تتجاوز الجهد الفردي إلى تنظيم العمل ذاته

4. أكد التحليل الموضوعي الذي أفرز 23 موضوعًا اتساع خريطة التحديات وتشابكها، فهي لا تقف عند كثرة المهام، بل تمتد إلى ما يتصل بالتخطيط المشترك والتعاون مع الزملاء وإدارة المسؤوليات المتزامنة

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تؤكد النتائج الحاجة إلى دعم مؤسسي يساعد معلمي المعلمين على إدارة أعباء عملهم بفاعلية أكبر، ويمكن أن يقدم صانعو السياسات وقادة المؤسسات على خطوات عملية مثل إعادة توزيع المهام الإدارية وتوفير دعم إداري مساند واحتساب الخدمات الخارجية ضمن عبء العمل الرسمي، وتقترح الدراسة اتجاهات بحثية مستقبلية تشمل فحص كيفية إدارة معلمي المعلمين لمسؤولياتهم المتعددة بما يخفف ضغوط العمل ويحقق توازنًا في الأعباء، ودراسة الآثار الطولية للحمل الإداري الزائد في رفاه معلمي المعلمين واستبقائهم في العمل، واستكشاف الاستجابات على مستوى السياسات للقيود المؤسسية، وإجراء دراسات مقارنة عبر المناطق وأنظمة إعداد المعلمين في رابطة دول جنوب شرق آسيا، وهي اتجاهات يمكن أن تفيد صانعي السياسات والقيادات التربوية في تحسين جودة برامج إعداد المعلمين

وتفيد هذه الدراسة الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في إدارات التعليم وإعداد المعلم، إذ تقدم صورة نوعية غنية عن واقع فئة قلما دُرست في البلدان النامية، وتصلح نقطة انطلاق لدراسات عربية مماثلة تستكشف أعباء معلمي المعلمين في كليات التربية وعلاقتها بجودة مخرجات الإعداد وباستبقاء الكفاءات في هذا القطاع الحيوي

وخلاصة القول إن جودة إعداد المعلمين تبدأ من العناية بمن يعدونهم، فمتى خُفف عن معلمي المعلمين عبء الأدوار المتزاحمة وقُدم لهم الدعم المؤسسي المناسب انعكس ذلك إيجابًا على أدائهم وعلى جودة البرامج التي يقدمونها