تعليم الدكتوراه والعدالة المعرفية: شعرية المحو ومواجهة التراجع عن التنوع والإنصاف والشمول

يواجه تعليم الدكتوراه في عدد من السياقات الجامعية المعاصرة ضغوطًا تشريعية متصاعدة تستهدف قيم التنوع والإنصاف والشمول في التعليم العالي، وتصف هذه الدراسة تلك الضغوط بوصفها امتدادًا لتقليد قديم يتمثل في محو المعارف والمنظورات المعرفية للمجموعات المهمشة داخل برامج الدكتوراه، إذ تُخفى عمليات المحو خلف شعارات وخطابات جديدة بينما يبقى أثرها واحدًا في تضييق فضاء المعرفة وإقصاء الأصوات المغايرة، وتأتي هذه الدراسة في صورة مخطوطة من الخيال الاجتماعي تتخذ شكل طلب التحاق ببرنامج دكتوراه يرفض التظاهر والادعاء، وتوظف أدوات غير تقليدية في الكتابة الأكاديمية لمواجهة هذا المحو وكشف أبعاده السياسية والمعرفية

وتكتسب هذه المقاربة أهمية خاصة لدى الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا المهتمين بفلسفة التعليم العالي ومناهج البحث النوعي، إذ تطرح أسئلة جوهرية حول علاقة المؤسسة الأكاديمية بالمعرفة المهمشة، وحول حدود الأشكال التقليدية للكتابة العلمية في التعبير عن قضايا العدالة المعرفية، فالمخطوطة لا تفصل بين التجربة الذاتية والتحليل النقدي، بل تجعل من طلب الالتحاق ذاته مادة للفحص والمساءلة، لتغدو الكتابة فعل مقاومة معرفية بقدر ما هي تقديم أكاديمي، وليصبح ملف القبول مرآة تكشف ما يدور داخل المؤسسة من صراع حول من يملك حق إنتاج المعرفة وتعريفها

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

سعت المخطوطة إلى مواجهة الهجوم التشريعي المتنامي على التنوع والإنصاف والشمول في التعليم العالي وكشف جذوره التاريخية في محو المنظورات المعرفية للمهمشين داخل تعليم الدكتوراه، واعتمدت منهجًا هجينًا يمزج الإثنوغرافيا الذاتية والشعر والنقد السياسي في ملف متكامل يحاكي ملف القبول الجامعي، إذ ضم مقالات تأملية ورسائل توصية متخيلة وفواصل شعرية غنائية، ووضعت تجارب برامج الدكتوراه في سياقات متنوعة ضمن إطار مقارن يرصد كيفية تشكل الاستجابات المؤسسية للتوجهات المناهضة للتنوع والإنصاف والشمول تحت ضغوط عالمية ووطنية متداخلة، وكيف تتباين البرامج بين مقاومة هذا المحو وتعزيزه، بما يكشف عن التوترات الكامنة في مسار تعليم الدكتوراه واتجاهاته المستقبلية

ثانيًا: أبرز النتائج

1، أبرزت المخطوطة أن الهجمات التشريعية على التنوع والإنصاف والشمول ليست ظاهرة جديدة معزولة، بل استمرار لتاريخ طويل من محو المنظورات المعرفية للمهمشين داخل تعليم الدكتوراه

2، كشف التحليل المقارن أن برامج الدكتوراه في السياقات المختلفة تتوزع بين مقاومة المحو وبين إعادة إنتاجه وتعزيزه وفق طبيعة الضغوط العالمية والوطنية الواقعة عليها وما تكشفه هذه التوترات عن مستقبل تعليم الدكتوراه

3، خلصت المخطوطة إلى أن الأكاديمية مدعوة إلى مواجهة تواطئها في إسكات الأصوات المعارضة، وإلى إعادة تصور دراسة الدكتوراه بوصفها بوتقة للعدالة المعرفية تتعدد فيها المعرفة ولا تخضع للحراسة والرقابة

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تحمل الدراسة دلالات مهمة لسياسات القبول والإشراف في برامج الدراسات العليا، إذ تدعو الجامعات إلى مراجعة ممارساتها في تقييم المتقدمين ومنح الفرص، وإلى الاعتراف بالتنوع المعرفي بوصفه قيمة علمية لا شعارًا إداريًا، كما تقدم للباحثين نموذجًا في توظيف الكتابة الإبداعية والخيال الاجتماعي في البحث النوعي بما يوسع أدوات التعبير عن القضايا السياسية والمعرفية داخل الأكاديميا، مع الانتباه إلى أن طبيعة العمل بوصفه مخطوطة نقدية إبداعية تجعل أطروحاته مواقف تحليلية وتأملية لا نتائج تجريبية قابلة للتعميم الإحصائي، وهو تحفظ ينبغي مراعاته عند توظيف مضامينها في النقاشات حول سياسات التعليم العالي

وتحمل المخطوطة في طياتها حوارًا ضمنيًا مع أدبيات العدالة المعرفية التي ترى أن الظلم لا يقتصر على توزيع الموارد والفرص، بل يمتد إلى من تُسمع شهادتهم ومن تُحتسب معارفهم معرفة مشروعة داخل المؤسسات، وتعيد قراءة ملف القبول الجامعي بوصفه وثيقة ظاهرة الحياد باطنة الانحياز تحمل في بنيتها واشتراطاتها اللغوية والشكلية تصورات مسبقة عن الباحث الجدير بالانتماء، ولهذا لا تبدو صورة العمل الأدبية ترفًا فنيًا بل اختيارًا منهجيًا مقصودًا، إذ يعجز الخطاب التقليدي المزعوم حياده عن تسمية المحو الذي يمارسه ويرعاه في آن واحد

وخلاصة القول إن هذه المخطوطة تقدم قراءة نقدية جريئة لأزمة تعليم الدكتوراه في زمن التراجع عن التنوع والإنصاف والشمول، وتدعو إلى دكتوراه تُبنى على العدالة المعرفية وتعدد المعرفة وانفتاحها، بدل دكتوراه تراقب المعرفة وتصادر أصوات المهمشين