التسويف الأكاديمي وعلاقته بتقدير الذات والذكاء الأخلاقي لدى طلاب العلوم الطبية

يعد التسويف الأكاديمي ظاهرة واسعة الانتشار بين الطلاب في مختلف المراحل التعليمية، ويقصد به تأجيل إنجاز المهام الدراسية والواجبات إلى وقت لاحق على الرغم من إدراك الطالب لما يترتب على ذلك من آثار سلبية في تحصيله وحالته النفسية، وتتزايد خطورة هذه الظاهرة لدى طلاب العلوم الطبية الذين يواجهون مناهج مكثفة ومتطلبات دقيقة لا تحتمل التأجيل، ولذلك ظل تقييم العوامل المرتبطة بالتسويف من أبرز اهتمامات الباحثين في النظم التعليمية

ومن العوامل التي يشتبه في ارتباطها بالتسويف الأكاديمي تقدير الطالب لذاته، فمن تنخفض نظرته إلى قدراته قد يتجنب المهام خوفا من الفشل أو الحكم السلبي، ومنها أيضا الذكاء الأخلاقي الذي يتصل بالتزام الطالب بقيمه ومسؤولياته، فضلا عن عوامل أكاديمية مثل المعدل التراكمي ومدى اهتمام الطالب بمجال دراسته وحبه له، وفحص هذه العلاقات مجتمعة يساعد المؤسسات التعليمية على بناء تدخلات وقائية وعلاجية أكثر دقة

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى تحديد علاقة التسويف الأكاديمي بتقدير الذات والذكاء الأخلاقي لدى طلاب جامعة شهرود للعلوم الطبية، واعتمدت منهجا مقطعيا وصفيا تحليليا، وشارك فيها مئتان وخمسة من طلاب العلوم الطبية اختيروا بأسلوب العينة المتاحة وفق معايير الاشتمال والاستبعاد، وشملت أدوات جمع البيانات استمارة معلومات ديموغرافية، ومقياس تقييم التسويف للطلاب لسولومون وروثبلوم، ومقياس روزنبرغ لتقدير الذات، واستبيان الذكاء الأخلاقي للينيك وكيل، واستُكملت جميعها إلكترونيا، وحُللت البيانات بالإحصاءات الوصفية والانحدار الخطي متعدد المتغيرات بالأسلوب الخلفي

ثانيًا: أبرز النتائج

1، عانى ما نسبته 96.1 في المئة من الطلاب المشاركين مستويات متوسطة إلى شديدة من التسويف الأكاديمي، وهي نسبة مرتفعة تنذر بانتشار الظاهرة بين طلاب العلوم الطبية

2، فسرت المتغيرات الداخلة في نموذج الانحدار ما نسبته 27.7 في المئة من تباين التسويف الأكاديمي لدى الطلاب

3، كان تقدير الذات عاملا مرتبطا بالتسويف الأكاديمي ارتباطا عكسيا دالا بمعامل قدره سالب 0.942 عند مستوى دلالة أدنى من 0.001، فكلما انخفض تقدير الطالب لذاته ازداد تسويفه

4، ارتبط المعدل التراكمي بالتسويف ارتباطا عكسيا دالا بمعامل قدره سالب 2.383 عند مستوى دلالة أدنى من 0.001، فالطلاب ذوو المعدلات الأدنى كانوا أكثر تسويفا

5، ارتبط الاهتمام بمجال الدراسة بالتسويف ارتباطا عكسيا دالا بمعامل قدره سالب 1.139 عند مستوى دلالة 0.006، فكلما ازداد اهتمام الطالب بتخصصه قل ميله إلى تأجيل مهامه

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن غالبية الطلاب يعانون مستويات مرتفعة من التسويف الأكاديمي، وأن هذه المشكلة ترتبط بانخفاض تقدير الذات وانخفاض المعدل التراكمي وقلة الاهتمام بمجال الدراسة، وهو ما يوجه الجامعات إلى بناء برامج إرشادية تعزز ثقة الطلاب بأنفسهم، وتدعم تحصيلهم الأكاديمي مبكرا، وتساعد الطلاب على اختيار تخصصات تناسب اهتماماتهم وتنمي ارتباطهم بها، كما يفيد مخططي الخدمات الطلابية في تصميم أنشطة توعية بمهارات إدارة الوقت وتنظيم الدراسة، وتقدم الدراسة للباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في علم النفس التربوي والإرشاد نموذجا لدراسة الظواهر الأكاديمية السلبية وعواملها، وتشجع على فحص متغيرات أخرى مثل الذكاء الأخلاقي والدافعية في عينات عربية أوسع وبمناهج متنوعة تجمع بين الوصف والتدخل التجريبي

وتتعدد التفسيرات النفسية لظاهرة التسويف، فبعض الطلاب يؤجلون مهامهم خوفا من التقييم السلبي أو سعيا إلى كمال يصعب بلوغه، وبعضهم يعاني ضعفا في مهارات إدارة الوقت وتقدير مدة إنجاز المهام، وبعضهم يفتقر إلى الدافعية الداخلية حين لا يرى صلة بين ما يدرسه وأهدافه المستقبلية، ويجعل هذا التعدد من التسويف ظاهرة مركبة لا يفسرها عامل واحد، بل شبكة من العوامل النفسية والأكاديمية والاجتماعية التي تتداخل في حياة الطالب الجامعي وتستدعي معالجات متعددة المستويات

وخلاصة القول إن التسويف الأكاديمي مشكلة شائعة بدرجة لافتة بين طلاب العلوم الطبية، وترتبط بانخفاض تقدير الذات وضعف التحصيل وقلة الاهتمام بالتخصص، وإن معالجتها تتطلب تدخلات نفسية وتربوية متكاملة تعيد بناء ثقة الطالب وتدعم التزامه بدراسته