النداء المهني وتعزيز البناء المهني لدى طلاب الطب: وساطة التفاعل بين المعلم والطالب ومعنى الحياة

تعتمد استدامة أي نظام صحي حديث على توافر الخدمات الصحية الأساسية وعلى وجود احتياطي مستقر من المهنيين الصحيين المستقبليين في آن واحد، ويشكل طلاب الطب مصدرًا رئيسًا لقوة العمل الصحية القادمة، ومن ثم فإن بناءهم المهني المبكر قد يؤثر في استقرار تقديم الخدمات الصحية على المدى الطويل، غير أن الدراسات التجريبية من منظور تطوير قوة العمل في الصحة العامة ركزت في الغالب على الحوافز الخارجية كالرواتب وفرص التوظيف، وأولت اهتمامًا محدودًا نسبيًا للعوامل النفسية التي تشكل البناء المهني لدى طلاب الطب، وفي مقدمتها النداء المهني بوصفه إحساسًا عميقًا بالدعوة والغاية يدفع الطالب نحو مهنته، وتتناول هذه الدراسة العلاقة بين النداء المهني والبناء المهني لدى طلاب الطب واختبار الأدوار الوسيطة للتفاعل بين المعلم والطالب ولمعنى الحياة في هذه العلاقة

وتكتسب الدراسة أهميتها من تناولها مفهومًا نفسيًا داخليًا قابلًا للتنمية داخل البيئة التعليمية نفسها، فإذا كان النداء المهني يتعزز عبر تفاعلات تعليمية ثرية وإحساس متجدد بمعنى الحياة، فإن كليات الطب تستطيع التأثير في التزام خريجيها المستقبلي بالنظام الصحي عبر برامجها ومناخها التربوي، وهو ما يهم الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في التعليم الطبي وعلم النفس التربوي وإدارة الموارد البشرية الصحية على حد سواء

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة بين النداء المهني والبناء المهني لدى طلاب الطب، واختبار توسط التفاعل بين المعلم والطالب ومعنى الحياة لهذه العلاقة، واعتمدت مسحًا مقطعيًا بالاستبانات لدى طلاب الطب من جامعة للبكالوريوس وكلية مهنية في مدينة تشوهاي بالصين، وبعد استبعاد الاستجابات غير الصالحة التي تضمنت معلومات عمرية مفقودة أو غير طبيعية بلغ عدد الاستبانات الصالحة للتحليل النهائي 532 استبانة، واستخدم الباحثون مقاييس مقننة وموثوقة لقياس النداء المهني والتفاعل بين المعلم والطالب ومعنى الحياة والبناء المهني والكفاءة الذاتية، ثم اختبروا العلاقات المباشرة والآثار الوسيطة بين هذه المتغيرات في ضوء أسئلة الدراسة وفرضياتها

ثانيًا: أبرز النتائج

أظهرت نتائج الدراسة نمطًا متماسكًا من العلاقات بين المتغيرات المدروسة يمكن تلخيصه في النقاط الآتية

1، تنبأ النداء المهني تنبؤًا دالًا بكل من التفاعل بين المعلم والطالب ومعنى الحياة والبناء المهني لدى طلاب الطب، بما يؤكد أن إحساس الطالب بالدعوة نحو مهنته ركيزة نفسية فاعلة في مساره التعليمي والمهني

2، أظهر التفاعل بين المعلم والطالب أثرًا تنبؤيًا إيجابيًا في معنى الحياة وفي البناء المهني، بما يشير إلى أن جودة العلاقة التربوية داخل الكلية ليست تفصيلًا هامشيًا بل عنصر مؤثر في تشكيل هوية الطالب المهنية وإحساسه بالغاية

3، بينت تحليلات الوساطة أن التفاعل بين المعلم والطالب ومعنى الحياة يمارسان آثارًا وسيطة دالة، إذ يؤثران معًا في العلاقة بين النداء المهني والبناء المهني، فلا ينعكس النداء في البناء المهني بصورة مباشرة فحسب، بل عبر قنوات تربوية ووجودية وسيطة كذلك

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تستخلص الدراسة أن التعليم الطبي ينبغي ألا يقتصر اهتمامه على زيادة أعداد المهنيين الصحيين المستقبليين، بل أن يسعى أيضًا إلى دعم تطورهم المهني وتعزيز التزامهم طويل الأمد بخدمة النظام الصحي، ويتحقق ذلك عبر تقوية النداء المهني لدى الطلاب وتحسين تفاعلات المعلمين مع طلابهم وتنمية إحساسهم بمعنى الحياة والمهنة في آن واحد، وهي رؤى قابلة للإفادة منها في البيئات العربية عند تصميم برامج الإرشاد المهني وأنشطة التوجيه داخل كليات الطب، مع مراعاة أن تصميم الدراسة المقطعي يجعل العلاقات المرصودة ارتباطية التفسير وتحتاج إلى متابعة طولية وتجريبية لتثبيت اتجاهاتها السببية، وتفتح النتائج في الوقت ذاته الباب أمام دراسات مقارنة بين تخصصات طبية وبيئات جامعية متباينة في العالم العربي وغيره من السياقات الثقافية

وخلاصة القول إن النداء المهني مورد نفسي واعد لتعزيز البناء المهني لدى طلاب الطب، وإن أثره يتعاظم حين تصاحبه تفاعلات تربوية إيجابية وإحساس عميق بمعنى الحياة، بما يقدم أساسًا علميًا لتطوير احتياطي قوة العمل في الصحة العامة على أسس نفسية وتربوية متينة