تتناول هذه الدراسة تمثيل الأستاذات الكاملات في كلية الطب بجامعة روستوك الألمانية عبر فترة تاريخية ممتدة من عام 1563 إلى عام 2018، وتنطلق من مفارقة ما تزال قائمة في الأوساط الأكاديمية الطبية، فالنساء يشكلن غالبية الطلاب والخريجين في كليات الطب، بينما يظل حضورهن في أعلى الرتب الأكاديمية محدودًا بصورة لافتة، وهو ما يطرح أسئلة حول مسارات الترقي الأكاديمي والعوائق البنيوية والثقافية التي تعترضها
وتستند الدراسة في تتبعها هذا المسار الطويل إلى سجل سيري متخصص بأساتذة الجامعة عبر العصور، بما يتيح قراءة التغيرات في سياقها التاريخي الممتد من القرون المبكرة للجامعة إلى العصر الراهن، وربطها بمحطات التحول الاجتماعي والسياسات الجامعية المتعاقبة
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تحليل تمثيل الأستاذات الكاملات في كلية الطب بجامعة روستوك وفحص المسارات المهنية والخلفيات الشخصية للأساتذة عبر الفترة المدروسة، وجمعت البيانات من معجم سير الأساتذة الروستوكيين الإلكتروني ومن أرشيف الجامعة ومن دائرة الإحصاء فيها، وشملت مجموعة البيانات مئتين وخمسة وتسعين أستاذًا، وحللت الفروق بين المجموعات الفرعية كالعصور التاريخية والأساتذة من الجنسين بإحصاءات وصفية واختبارات لامعلمية للمجموعات المستقلة تلتها مقارنات زوجية مصححة بأسلوب بونفيروني
ثانيًا: أبرز النتائج
كشفت البيانات عن حضور نسائي هامشي تاريخيًا يتحسن ببطء في العقود الأخيرة، وتتلخص أبرز النتائج فيما يأتي
1، بلغت نسبة الأساتذة الذكور 94.57 في المئة من مجموعة البيانات بواقع مئتين وتسعة وسبعين أستاذًا، مقابل 5.42 في المئة فقط للنساء بواقع ست عشرة أستاذة
2، لم تشغل أي امرأة منصب أستاذ كامل في الكلية حتى عام 1964، رغم حضور النساء المبكر في صفوف الطلاب والرتب الأكاديمية الدنيا
3، بلغت نسبة النساء في عام 2018 نحو 63.16 في المئة من الطلاب، و59.69 في المئة من خريجي الكلية، و59.50 في المئة من الأطباء حديثي التخرج، و33.33 في المئة من التأهيلات الأكاديمية العليا، بينما لم تتجاوز نسبتهن بين الأساتذة 10.94 في المئة، مقارنة بنسبة 23.69 في المئة للأستاذات في الطب على مستوى ألمانيا في العام نفسه
4، يرجع أول نشاط جامعي لدعم النساء ورد في ملفات الأرشيف إلى عام 1962، وكانت عيادة طب الأسنان أول من وضع خطط تطوير شخصية للنساء الأكاديميات، وتجاوز عدد الأستاذات عدد الأساتذة في تخصص تقويم الأسنان
5، ارتفعت نسبة الأستاذات بصورة ملحوظة عبر فترة الدراسة مع فرق دال في سنوات التعيين بين الجنسين، فبلغت 9.76 في المئة من الأساتذة في عام 1985 حين كانت النساء 55.90 في المئة من الطلاب، ثم ارتفعت إلى 18.31 في المئة من الأساتذة و69.38 في المئة من الطلاب بحلول عام 2024
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
رغم التقدم المحقق ما تزال الحاجة قائمة إلى تغيرات منهجية أوسع لتحقيق المساواة بين الجنسين في كلية الطب بجامعة روستوك، وتستلزم هذه التغيرات مبادرات متسقة من القيادات الجامعية وموارد كافية وإعادة تقويم مستمرة للسياسات والممارسات، وتنبه الدراسة الباحثين العرب وصانعي السياسات في الجامعات العربية إلى أهمية الرصد التاريخي المؤسسي لمسارات الترقي الأكاديمي للنساء، بما يكشف مواضع التسرب من السلم الأكاديمي ويوجه برامج الدعم والتمكين نحو معالجتها بصورة منهجية
ويلقي هذا التحليل التاريخي الضوء على بطء التحولات المؤسسية في قضايا المساواة الأكاديمية، إذ قد تمر عقود بين بلوغ النساء غالبية الطلاب ووصولهن بنسب عادلة إلى قمة الهرم الأكاديمي
وتضيف الدراسة بامتدادها الزمني الطويل قيمة منهجية نادرة، إذ تتيح قراءة مسار المساواة الأكاديمية عبر التحولات السياسية والاجتماعية الكبرى التي مرت بها ألمانيا، وتبين أن التقدم في هذا الملف لم يكن خطيًا سلسًا، بل محصلة مبادرات مؤسسية وضغوط مجتمعية وتراكم بطيء لأجيال من الأكاديميات الرائدات
وخلاصة القول إن مسيرة النساء نحو الأستاذية الكاملة في الطب الأكاديمي طويلة ومتدرجة، وقد قطعت جامعة روستوك شوطًا ملموسًا عبر العقود الأخيرة، غير أن الفجوة بين حضور النساء في قواعد الهرم الأكاديمي وقمته ما تزال تستدعي عملًا مؤسسيًا متواصلًا
