يمثل التعافي من الإدمان رحلة طويلة تتجاوز التوقف عن التعاطي إلى إعادة بناء الحياة الاجتماعية والمهنية والنفسية للفرد، ويبرز في هذا السياق مفهوم رأس مال التعافي الذي يشير إلى مجموع الموارد الشخصية والاجتماعية والمجتمعية التي يستند إليها الفرد في بدء التعافي والحفاظ عليه، ويأتي التعليم العالي في مقدمة هذه الموارد المحتملة، بوصفه مصدرًا للمعرفة والمهارات والعلاقات والهوية الجديدة، غير أن إتاحة التعليم العالي لأشخاص يقيمون في مراكز علاج الإدمان تظل ممارسة محدودة الانتشار تستحق الفحص والتوثيق
وتزداد أهمية هذا الموضوع لدى الباحثين وطلاب الدراسات العليا في التربية والخدمة الاجتماعية ودراسات الإدمان، لأن فهم العلاقة بين الإنجاز التعليمي ورأس مال التعافي قد يفتح آفاقًا جديدة لبرامج علاجية أكثر شمولًا، ويمد صانعي السياسات بأدلة حول جدوى الاستثمار في التعليم داخل مؤسسات التعافي السكنية ودوره في نتائج التعافي طويلة الأمد
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى استكشاف الدور المحتمل لإنجاز التعليم العالي في تنمية رأس مال التعافي لدى الأفراد المتعافين من الإدمان، من خلال منهج دراسة الحالة الوصفية لمشروع تعاوني قائم يدمج تقديم برامج التعليم العالي داخل بيئة التعافي السكني من الإدمان، بما يتيح فرص الإنجاز الجامعي لأفراد مهمشين، ويجمع المشروع بين جامعة جنوب شرق التكنولوجية بوصفها مؤسسة تعليم عال في أيرلندا ومقدم لخدمات التعافي من الإدمان، وحللت الدراسة هذه الشراكة عبر عدسة رأس مال التعافي النظرية، مستعينة بنظرية الرأسمال لدى بيير بورديو وفرضيات رأس مال التعافي لدى كلاود وغرانفيلد، مع مقارنة البحث الأيرلندي والدولي والأدبيات القائمة حول رأس مال التعافي وعلاقته بالإنجاز في التعليم العالي
ثانيًا: أبرز النتائج
1، حدد التحليل مواضع اتساق وفجوات وانحرافات بين حالة الشراكة المدروسة وبين مبادئ نظرية الرأسمال لدى بورديو وفرضيات رأس مال التعافي، بما يساعد على اختبار مدى التوافق بين المفهومين
2، أبرزت الدراسة فرصًا لبحوث مستقبلية حول إسهام دعم الأقران في تحقيق الإنجاز في التعليم العالي، ولا سيما داخل بيئة التعافي السكنية حيث يعيش المتعلمون معًا
3، أشارت الدراسة إلى أهمية دراسة مرحلة التعافي بالتزامن مع توقيت التدخل التعليمي، إذ قد يتفاوت أثر الالتحاق بالتعليم العالي بحسب المرحلة التي يمر بها الفرد في رحلة تعافيه
4، لفتت الدراسة الانتباه إلى مسألة ترجيح مكونات رأس مال التعافي وتقدير القيمة النسبية لكل عنصر منها، بوصفها قضية لم تحسمها الأدبيات القائمة بعد
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تحمل هذه الدراسة دلالات عملية لمؤسسات التعليم العالي ومقدمي خدمات علاج الإدمان على حد سواء، إذ تبين أن الشراكات المؤسسية قادرة على نقل فرص التعليم الجامعي إلى داخل بيئات التعافي السكنية والوصول إلى فئات مهمشة يصعب وصولها إلى الحرم الجامعي التقليدي، كما تفيد الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في التربية الخاصة والإرشاد ودراسات الإدمان، إذ تقدم نموذجًا تحليليًا يربط بين نظريات الرأسمال وممارسات التعافي، ويمكن الاستفادة منه في دراسة برامج التعليم داخل مراكز التأهيل المحلية وتقويم أثرها في إعادة إدماج المتعافين اجتماعيًا ومهنيًا
ويتقاطع هذا الاهتمام مع تحول أوسع في فهم علاج الإدمان ينقله من التركيز الضيق على الامتناع عن التعاطي إلى بناء حياة جديدة ذات معنى وموارد، فالتعليم في هذا التصور ليس نشاطًا جانبيًا يرافق العلاج بل موردًا بنيويًا يعيد تشكيل هوية الفرد وشبكة علاقاته وفرصه الاقتصادية، كما أن البيئة السكنية للتعافي قد توفر ظروفًا فريدة للتعلم الجماعي ودعم الأقران يصعب توافرها في البيئات الجامعية المعتادة، وهي خصوصية تستحق أن تكون محورًا للتحليل لا مجرد خلفية للبرنامج
وخلاصة القول إن إتمام برامج التعليم العالي قد يشكل موردًا واعدًا ضمن رأس مال التعافي لدى المتعافين من الإدمان، وإن تجربة الشراكة بين الجامعة ومقدم خدمات التعافي تكشف إمكانات حقيقية إلى جانب أسئلة مفتوحة حول دعم الأقران وتوقيت التدخل وقيمة كل عنصر من عناصر رأس المال، وهي عناصر يمكن أن تؤسس لبحوث وطنية ودولية مستقبلية حول أثر الإنجاز الجامعي في نتائج التعافي طويلة الأمد
