تؤدي بيئة القراءة والكتابة في المنزل دورًا محوريًا في تشكيل مسار النمو المبكر لمحو الأمية لدى الأطفال، إذ تتشكل خبرات الطفل الأولى مع الكتب والحروف والقصص داخل الأسرة قبل التحاقه بالمدرسة بسنوات، وتتأثر هذه الخبرات بممارسات الوالدين ومعتقداتهما وبالموارد المادية والثقافية المتاحة في المنزل، ولذلك صار قياس هذه البيئة خطوة أساسية لفهم الفروق الفردية في الاستعداد القرائي والتنبؤ بمسارات التعلم اللاحقة والتدخل المبكر عند الحاجة
ورغم أهمية هذا القياس، لا تتوافر أدوات مقننة باللغة المالايالامية، وهي اللغة الرئيسة في ولاية كيرلا الهندية، لتقييم العوامل البيئية المؤثرة في نمو محو الأمية لدى أطفال ما قبل المدرسة الناطقين بها، وهو غياب يعوق الباحثين والممارسين عن رصد هذه العوامل بدقة ووضع تدخلات مبكرة مناسبة للسياق الثقافي واللغوي المحلي، ومن هذا المنطلق سعت الدراسة إلى سد هذه الفجوة عبر تطوير استبيان متخصص والتحقق من خصائصه القياسية
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى تطوير استبيان بيئة القراءة والكتابة المنزلية والتحقق من صدقه وثباته لدى أطفال ما قبل المدرسة الناطقين بالمالايالامية، واعتمد الباحثون في بناء بنود الاستبيان على أطر نظرية راسخة في أدبيات بيئة محو الأمية المنزلية، ثم أخضعوا البنود للتحكيم من خبراء متخصصين لتقويم صدق المحتوى، واستخدموا مؤشر صدق المحتوى على مستوى البند وعلى مستوى المقياس كاملًا، وأجروا التعديلات اللازمة في ضوء نتائج التحكيم وملاحظات الخبراء، وبعد ذلك طبق الاستبيان في صورته المعدلة على 300 من أولياء الأمور، ووظفت الدراسة تحليل النسب المئوية لفحص توزيع الاستجابات على كل بند من بنود الاستبيان، والتحليل العاملي التوكيدي للتحقق من الصدق البنائي، ومعامل ألفا كرونباخ لتقدير الاتساق الداخلي
ثانيًا: أبرز النتائج
أظهرت النتائج أن الاستبيان يتمتع بخصائص قياسية مرضية على مستويات متعددة، ويمكن إجمال أبرز ما توصلت إليه الدراسة في النقاط الآتية
1، أثبت الاستبيان صدق محتوى مقبولًا، إذ جاءت قيم مؤشر صدق المحتوى على مستوى البنود وعلى مستوى المقياس ضمن الحدود المقبولة بعد تنقيح البنود وفق ملاحظات الخبراء وتعديل صياغاتها
2، أيدت نتائج التحليل العاملي التوكيدي الصدق البنائي للاستبيان، إذ أظهر النموذج العاملي مطابقة مقبولة لبيانات العينة بما يتوافق مع البنية النظرية المتوقعة لأبعاد بيئة محو الأمية المنزلية
3، أظهر المقياس اتساقًا داخليًا جيدًا، إذ جاءت قيم معامل ألفا كرونباخ مرضية بما يشير إلى تجانس البنود واعتمادية الدرجات المستخرجة منه في وصف بيئة الأسرة
4، قدمت أنماط استجابات أولياء الأمور صورة غنية عن أبعاد البيئة المنزلية، شملت ممارسات القراءة لدى الوالدين، وعادات الطفل المرتبطة بالقراءة والكتابة، ومعتقدات الوالدين حول محو الأمية، وتفاعلات القراءة والكتابة بين الوالدين والطفل، والبيئة المادية داخل المنزل
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تحمل هذه النتائج دلالات مهمة للباحثين والممارسين العاملين في مجالات الطفولة المبكرة والتربية الخاصة وتقويم الاستعداد المدرسي، إذ يتيح توافر أداة مقننة بلغة الأسرة رصد العوامل البيئية المؤثرة في نمو محو الأمية رصدًا منهجيًا موثوقًا، ويساعد على تصميم برامج إرشادية لأولياء الأمور تستند إلى بيانات واقعية عن ممارساتهم ومعتقداتهم ومواردهم المنزلية، كما يفتح المجال لدراسات عربية مماثلة تطور أدوات مقننة بالعربية لقياس البيئة المنزلية للقراءة والكتابة، وتفحص أثر هذه البيئة في الاستعداد القرائي لدى الأطفال العرب قبل الالتحاق بالمدرسة وعلاقتها بمؤشرات التحصيل اللاحقة
ويكتسب هذا الجهد التقويمي أهمية خاصة لطلاب الدراسات العليا والباحثين في مجالات القياس النفسي والتربوي، إذ يقدم نموذجًا تطبيقيًا متكاملًا لمراحل بناء الأدوات وتقنينها في سياقات لغوية محلية، من اشتقاق البنود من الأطر النظرية إلى التحكيم والتحليل العاملي وتقدير الثبات، وهي مراحل يمكن محاكاتها عند تطوير أدوات عربية مماثلة تراعي الخصوصية الثقافية للمجتمعات المحلية وتستجيب لحاجاتها البحثية والميدانية المتنامية في مجال الطفولة المبكرة
وخلاصة القول إن استبيان بيئة القراءة والكتابة المنزلية الذي طورته الدراسة يمثل أداة صادقة وثابتة لتقييم الأبعاد الرئيسة للبيئة المنزلية لدى أطفال ما قبل المدرسة الناطقين بالمالايالامية، بما يوفر وسيلة شاملة لتقويم الممارسات والموارد المرتبطة بمحو الأمية داخل المنزل، ويهيئ أرضية لبحوث مستقبلية تفحص تأثير هذه البيئة في نمو محو الأمية لدى الأطفال وتطورها عبر المراحل العمرية اللاحقة
