الطباعة التعبيرية والتقليدية في كتب الأطفال: أثرها في القراءة المشتركة بين الوالدين والطفل واتجاهات الوالدين

تُعد الطباعة، أي نوع الخط وحجمه ونمطه ولونه وموضعه في الكتاب، عنصرًا من عناصر صنع المعنى في كتب الأطفال، لا مجرد وسيلة محايدة لنقل النص، وقد اقترح باحثون أن خصائصها قد تتصل بطبيعة القراءة المشتركة بين الوالدين والطفل، فالطريقة التي يظهر بها النص على الصفحة قد توجه صوت القارئ وإيقاعه وانتباه الطفل إلى الكلمات والأحداث، غير أن الدليل التجريبي على هذه العلاقة وعلى اتجاهات الوالدين نحو الطباعة التعبيرية ظل محدودًا رغم حضورها المتزايد في كتب الأطفال المصورة

ويهم هذا الموضوع أسرًا وباحثين عربًا معنيين بأدب الأطفال والقراءة الأسرية المبكرة، فالكتاب المصور رفيق يومي في بيوت كثيرة، وفهم دور تصميمه الطباعي في إثراء جلسات القراءة المشتركة يساعد الناشرين والوالدين على اختيارات أوعى تدعم نمو لغة الطفل وحبه للقراءة منذ سنواته الأولى

وتصمم كتب الأطفال المصورة عادة بعناية بصرية كبيرة في الرسوم والألوان، بينما يمر تصميم النص ذاته أحيانًا دون تفكير مقصود في أثره على القارئ، مع أن عين الطفل والوالد تقع على الكلمات المطبوعة قبل الصور وبعدها، وحين تكبر كلمة تصف صوتًا عاليًا أو تصغر كلمة تصف همسًا خافتًا أو تنقلب حروف كلمة تصف الانقلاب ذاته، تتحول الطباعة إلى شريك في رواية القصة يمنح القارئ إشارات يؤديها بصوته وحركاته دون وعي منه، ويثري بذلك خبرة الاستماع لدى الطفل الصغير

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى فحص اتجاهات الوالدين نحو الطباعة التعبيرية، وتشمل تغيرات نوع الخط وحجمه والحروف المضافة والحروف المقلوبة، وعلاقة ذلك بالقراءة المشتركة لكتب ذات طباعة تعبيرية مقابل كتب تقليدية الطباعة، وشارك في الدراسة 72 من الوالدين، منهم 59 أمًا و13 أبًا، مع واحد من أطفالهم بلغ عددهم 41 بنتًا و31 ولدًا بمتوسط عمر 61.86 شهرًا وانحراف معياري قدره 8.69 شهرًا، وقرأت كل ثنائية من الوالدين والطفل كتابين بطباعة تقليدية والكتابين نفسيهما بطباعة تعبيرية بترتيب متوازن مضاد، وسُجلت جميع التفاعلات وحُللت لرصد مدة القراءة وسمات أداء الوالدين الصوتية والإيقاعية

ثانيًا: أبرز النتائج

1، كان الوالدان عمومًا واعيين لطباعة الكتاب الذي يقرآن منه، غير أنهم لم يروا بالضرورة أنها تؤثر في كيفية قراءتهم لأطفالهم، وهو فاصل لافت بين الوعي الصريح للوالدين والسلوك الفعلي الذي يمارسونه أثناء القراءة

2، أظهرت انحدارات ثنائية الحدين السالبة مع معادلات التقدير المعممة أن حضور الطباعة التعبيرية ارتبط بتفاعلات قراءة مشتركة أطول زمنًا، وبتغيرات في نبرة صوت الوالدين وإيقاع قراءتهم أثناء جلسات القراءة المشتركة مع أطفالهم

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تشير الدراسة إلى أن الاتجاهات نحو خصائص الكتاب قد تعمل ضمنيًا في سلوكيات قراءة الوالدين أكثر مما تعمل صراحة، فقد يطيل الوالد زمن القراءة ويغير نبرته وإيقاعه استجابة للطباعة التعبيرية دون أن يعزو ذلك إليها وعيًا، ومن هنا يمكن توجيه الوالدين إلى الانتباه للسمات الطباعية في الكتب وتشجيعهم على مراعاتها عند اختيار كتب القراءة المشتركة، كما يمكن لمصممي كتب الأطفال العربية وناشريها توظيف الطباعة التعبيرية أداة مقصودة لإغناء تجربة القراءة الأسرية وتحفيز تفاعل الطفل مع النص، بما يخدم أهداف تنمية القراءة المبكرة ومحو الأمية الأسرية

كما تتصل هذه النتائج بأدبيات القراءة المشتركة التي توثق أثر تفاعل الوالدين الصوتي والتعبيري في نمو مفردات الطفل وفهمه القصصي وحبه المبكر للكتاب، فإذا كانت الطباعة التعبيرية تحفز هذا الأداء التعبيري ذاته فإن أثرها قد يتجاوز مدة الجلسة إلى جودة الخبرة اللغوية التي يتلقاها الطفل، وهو احتمال يستحق اختبارًا مباشرًا في دراسات لاحقة تقيس نواتج الأطفال أنفسهم لا سلوك الوالدين وحده، وتربط بين خصائص تصميم الكتاب ومؤشرات النمو اللغوي والقرائي المبكر

وخلاصة القول إن طباعة الكتاب ليست تفصيلًا شكليًا عابرًا، بل عامل يؤثر ضمنيًا في طول القراءة المشتركة وكيفية أدائها، مما يمنح الوالدين والناشرين سببًا وجيهًا للالتفات إليها عند انتقاء كتب الأطفال وبنائها