الخرافات العصبية حول النمو الحركي والتناسق: مدى انتشارها لدى المعلمين المجريين وارتباطها بإتمام تدريب العلاج الحركي

تمهيد

الخرافات العصبية هي مفاهيم خاطئة تنشأ من سوء تفسير نتائج علم الأعصاب أو تبسيطها المخل، وهي شائعة بين المعلمين وقد تؤثر في ممارساتهم التعليمية وقراراتهم داخل الفصل الدراسي، ومع ذلك ظلت الخرافات العصبية المتصلة بالنمو الحركي والتناسق قليلة الدراسة نسبيًا مقارنة بغيرها من الخرافات المعرفية الأكثر تناولًا، على الرغم من مركزية الحركة والتناسق الحركي في تعلم الأطفال ونموهم الشامل، وتثار هنا مفارقة مهمة تتمثل في ما إذا كان إتمام المعلمين لتدريب متخصص في العلاج الحركي يحصنهم من هذه المفاهيم الخاطئة أم يتركهم عرضة لها، وهو ما تبحثه هذه الدراسة لدى عينة كبيرة من المعلمين الممارسين في المجر، مع استكشاف عوامل إضافية مرتبطة بالإجابات غير الصحيحة

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى فحص مدى انتشار الخرافات العصبية المتصلة بالحركة لدى المعلمين الممارسين في المجر، والتحقق بصورة خاصة مما إذا كان تأييد هذه الخرافات يختلف باختلاف إتمام تدريب العلاج الحركي، واستكشاف عوامل إضافية مرتبطة بالإجابات غير الصحيحة، وأجريت دراسة مسحية مقطعية شملت سبعمئة وأربعة وثلاثين معلمًا مجريًا في الخدمة، من بينهم مئتان وستة معلمين أتموا تدريب العلاج الحركي، وأكمل المشاركون استبيان الثقافة العصبية المجري المؤلف من أربع وأربعين فقرة، خصصت ثلاث عشرة فقرة منها للنمو الحركي والتناسق، واستخدمت في التحليل الإحصاءات الوصفية واختبارات مان وتني للفروق بين المجموعات والانحدار اللوجستي الترتيبي لتحديد العوامل المرتبطة بفئات الإجابات غير الصحيحة، وشملت العوامل المدروسة خصائص المعلمين المهنية ومصادر معلوماتهم العلمية ومدى استخدامهم للأدبيات المتخصصة والمجلات التربوية في ممارساتهم اليومية داخل المدرسة

ثانيًا: أبرز النتائج

1، تراوحت نسب الإجابات غير الصحيحة عبر العبارات الثلاث عشرة بين 7.6 في المئة و95.8 في المئة، ما يشير إلى أن المفاهيم الخاطئة حول النمو الحركي والتناسق شائعة على نطاق واسع بين المعلمين الممارسين

2، أظهر المعلمون الذين أتموا تدريب العلاج الحركي متوسط نسبة إجابات غير صحيحة أعلى من نظرائهم الذين لم يتموه، إذ بلغ 77.9 في المئة مقابل 71.2 في المئة، وسجلوا نسبة عدم معرفة أدنى بلغت 3.6 في المئة مقابل 10.3 في المئة

3، ارتبط إتمام تدريب العلاج الحركي ارتباطًا مستقلًا باحتمالات أعلى للانتماء إلى فئة إجابات غير صحيحة أعلى، إذ بلغت نسبة الأرجحية 1.672 بفاصل ثقة قدره 95 في المئة تراوح بين 1.177 و2.374 وبدلالة إحصائية عند مستوى 0.004

4، ارتبط الاستخدام الأكثر تكرارًا للمجلات والكتب التربوية بنسب إجابات غير صحيحة أعلى، في حين ارتبط الاستخدام الأكثر تكرارًا للأساليب العصبية التربوية في الممارسة المهنية وللمجلات الإنجليزية المحكمة بنسب إجابات غير صحيحة أدنى لدى المعلمين

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تدق الدراسة ناقوس خطر حول محتوى بعض برامج التدريب المتخصصة ذاتها، فحين يخرج المتدربون بمفاهيم خاطئة أكثر من غيرهم وبثقة زائدة تقلل إجابات عدم المعرفة لديهم، يصبح إصلاح مناهج التدريب ومراجعة أدلتها العلمية أولوية مهنية ملحة، وتدعو النتائج إلى تعزيز التطوير المهني المستند إلى الأدلة والثقافة العلمية العصبية لدى المعلمين، وتحسين وصولهم إلى الأدبيات العلمية عالية الجودة لمساعدتهم على تقييم الادعاءات العصبية تقييمًا نقديًا، وتفيد هذه الرؤى الباحثين وصانعي برامج إعداد المعلم في السياق العربي في ضرورة تدقيق المحتوى العلمي لبرامج التدريب الحركي والنفسي قبل اعتمادها رسميًا، وبناء مقررات ثقافة عصبية رصينة ضمن الإعداد قبل الخدمة وأثناء الخدمة، كما تحذر الدراسة من الثقة الزائدة غير المستندة إلى معرفة صحيحة، فقد يقترن انخفاض إجابات عدم المعرفة لدى بعض المتدربين بتمسك أقوى بالمفاهيم الخاطئة وانتقالها إلى ممارساتهم الصفية، وهو ما يتطلب أدوات تشخيصية تكشف هذه الأنماط داخل برامج التدريب المهني وتعالجها بأساليب تصحيحية فعالة تستند إلى أدلة علم النفس المعرفي حول كيفية تغيير المفاهيم الراسخة لدى الراشدين

وخلاصة القول إن الخرافات العصبية حول النمو الحركي والتناسق منتشرة بعمق لدى المعلمين المجريين، وإن تدريب العلاج الحركي لم يحم حامليه منها بل ارتبط بتأييد أكبر لها، وهو ما يجعل جودة المحتوى العلمي للتدريب المهني ومتابعته قضية لا تقل أهمية عن توافر التدريب ذاته وتوسيع نطاقه