أثر تعليم التغيير المفاهيمي في اتجاهات الطلبة وسلوكهم نحو الموضوعات الخلافية في العراق: دراسة تقييمية

تمهيد

تواجه الجهود العالمية الرامية إلى التصدي لانتشار الأيديولوجيات المتعصبة التي تغذي التطرف والتمييز والعنف تحديات خلافية معقدة، وقد أظهرت البحوث السابقة في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا أن مساعي معالجة هذه التحديات في مجال التعليم، بما فيها إصلاح المناهج وترويج سرديات شاملة للتنوع الديني ومبادرات التربية المدنية، حققت مستويات متفاوتة من النجاح، غير أن هذه الجهود افتقرت إلى تطوير أسلوب تعليمي فعال وتدريب المعلمين على تشخيص الأيديولوجيات والسلوكيات المغذية للتعصب والصراع بين الطلبة ومعالجتها، ومن هنا طورت منظمة هاردوايرد العالمية برنامجا لتدريب المعلمين يستند إلى نظرية التغيير المفاهيمي وأساليبه التعليمية لسد هذه الحاجة الملحة، انطلاقًا من أن تغيير المواقف والمعتقدات الراسخة لدى الطلبة يمر عبر إعادة بناء فهمهم المفاهيمي ذاته لا عبر تلقينهم مواقف جاهزة

أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها

هدفت الدراسة إلى تقييم أثر تعليم التغيير المفاهيمي في تصورات الطلبة وفهمهم وسلوكهم تجاه مفاهيم جوهرية في التعددية والحقوق المرتبطة بها، ويقصد بالتغيير المفاهيمي تطوير طرق جديدة في التفكير وفهم المفاهيم والمعتقدات والاتجاهات، ونفذت المنظمة البرنامج بالشراكة مع المديرية الإقليمية للتربية في الموصل ومنطقة سهل نينوى في العراق، ودربت خلال فترة التنفيذ 485 معلما في أربعين مدرسة عبر المنطقة، ونفذ المعلمون بعد التدريب درسين مع طلبتهم، واعتمدت الدراسة منهجا مختلطا ركز بصورة أساسية على البيانات الكمية المجمعة بمسح قبلي وبعدي تألف من أربعة أسئلة اختيار من متعدد، وحللت بمقارنة درجات المسحين عبر اختبار تائي للعينات المترابطة، إلى جانب بيانات نوعية من مقابلات شبه مقننة مع المعلمين والطلبة وملاحظات المدربين الرئيسين والمعلمين أثناء التدريب والتنفيذ، وأتاح هذا المزج المنهجي التحقق من اتساق ما يقيسه المسح الكمي مع ما تكشفه الخبرات الحية للمشاركين من المعلمين والطلبة داخل الصفوف

ثانيًا: أبرز النتائج

1، وثقت الدراسة تطورات دالة إحصائيا في فهم الطلبة المفاهيمي لمفاهيم جوهرية في التعددية والحقوق المرتبطة بها بعد تنفيذ البرنامج مقارنة بما قبله

2، شملت التطورات الدالة احترام التنوع في التعبير وإدماج المجتمعات الدينية والإثنية المتنوعة والمساواة بين الجنسين، بما يعكس اتساع مدارك الطلبة لقيم العيش المشترك

3، امتدت التطورات إلى فهم الطلبة للمناهج العنيفة وغير العنيفة في التعامل مع النزاع، بما يعزز ميلهم إلى الحلول السلمية في بيئات متأثرة بالصراع

4، دعمت البيانات النوعية من المقابلات والملاحظات هذه النتائج، إذ عكست تغيرات ملموسة في تصورات الطلبة وسلوكياتهم داخل المدرسة تجاه أقرانهم المختلفين عنهم

5، أشارت النتائج مجتمعة إلى أن تعليم التغيير المفاهيمي في التعددية والحقوق المرتبطة بها مدخل واعد للتعليم حول الموضوعات الخلافية في البيئات المتأثرة بالصراع والحساسة ثقافيا

ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها

تقدم هذه الدراسة للمعنيين بالتعليم في البيئات الهشة والمتأثرة بالنزاعات دليلا عمليا على جدوى الاستثمار في تدريب المعلمين على أساليب التغيير المفاهيمي بوصفها أداة لبناء التماسك الاجتماعي وتعزيز قيم التعددية والاحترام المتبادل بين الطلبة، وتفيد صناع السياسات التربوية في المنطقة العربية عند تصميم مناهج ومبادرات تربية مدنية تراعي الحساسية الثقافية للمجتمعات المحلية، كما تفتح الباب أمام الباحثين وطلاب الدراسات العليا لتقييم برامج مشابهة في سياقات عربية أخرى وقياس آثارها القريبة والبعيدة في اتجاهات الطلبة وسلوكياتهم، والوقوف على شروط نجاح هذه البرامج في المدارس العربية من حيث إعداد المعلمين وملاءمة المحتوى للسياق المحلي ودعم الإدارات التربوية، بما يحول دون تحول مبادرات التسامح والتعددية إلى شعارات نظرية لا تجد طريقها إلى الممارسة الصفية اليومية

وخلاصة القول إن تعليم التغيير المفاهيمي أحدث تطورات دالة في فهم طلبة العراق لمفاهيم التعددية والحقوق المرتبطة بها، وإن تدريب المعلمين على هذا الأسلوب يمثل مسارا واعدا لمعالجة الموضوعات الخلافية في البيئات الحساسة والمتأثرة بالصراع، ويستحق مزيدًا من التقييم والمتابعة طويلة المدى لأثره في المجتمعات المحلية