تمهيد
حظي العدوان المباشر لدى المراهقين باهتمام بحثي واسع لسهولة ملاحظته وتقويمه، بينما ظل العدوان العلائقي المستتر الذي يمارس عبر الإقصاء الاجتماعي ونشر الشائعات والإضرار بالعلاقات أقل دراسة رغم أنه قد يكون أشد إضرارًا بضحاياه، وفي المقابل يعيش المراهقون المعاصرون تحت ضغوط مدرسية وأسرية واجتماعية متصاعدة قد تستنزف مواردهم النفسية وتوجه سلوكهم نحو إيذاء الأقران بطرق غير مباشرة، ومن هنا تنشأ الحاجة إلى فهم الآليات التي يتحول بها الضغط المدرك إلى عدوان علائقي، وبخاصة دور ضبط النفس الذي يمثل قدرة الفرد على كبح اندفاعاته وتنظيم استجاباته، ودور اليقظة الذهنية التي تقوم على الانتباه الواعي للحظة الراهنة دون أحكام، وتهم هذه الأسئلة الباحثين العرب وطلاب الدراسات العليا في علم النفس التربوي والإرشاد المدرسي لأنها ترسم مداخل عملية للوقاية من أشكال العنف الخفي في المدارس
أولًا: أهداف الدراسة ومنهجيتها
هدفت الدراسة إلى فحص الارتباط بين الضغط المدرك والعدوان العلائقي لدى المراهقين، مع استكشاف الدور الوسيط لضبط النفس والدور المعدل لليقظة الذهنية، بما يقدم أدلة تجريبية ودلالات نظرية للوقاية من العدوان العلائقي في هذه الفئة العمرية الحساسة، وشارك في الدراسة ثلاثة آلاف وستمئة وثمانية وثلاثون طالبًا من المدارس المتوسطة والثانوية في الصين، شكل الذكور نسبة 51.5 في المئة منهم وبلغ متوسط أعمارهم 14.01 عامًا، وأكمل المشاركون استبيانات تقيس الضغط المدرك وضبط النفس والعدوان العلائقي واليقظة الذهنية، وحللت البيانات بأساليب الارتباط وتحليل أثر الوساطة وتحليل الوساطة المعدلة مع ضبط متغيري الجنس والعمر
ثانيًا: أبرز النتائج
1، ارتبط الضغط المدرك سلبًا بضبط النفس واليقظة الذهنية وإيجابًا بالعدوان العلائقي، بينما ارتبط ضبط النفس إيجابًا باليقظة الذهنية وسلبًا بالعدوان العلائقي، ووجدت علاقة سلبية دالة بين اليقظة الذهنية والعدوان العلائقي كذلك
2، أظهر تحليل أثر الوساطة بعد ضبط الجنس والعمر أن الضغط المدرك يتنبأ إيجابًا وبدلالة بالعدوان العلائقي لدى المراهقين، وأن ضبط النفس يؤدي دورًا وسيطًا دالًا في العلاقة بين الضغط المدرك والعدوان العلائقي، بما يعني أن الضغط يستنزف ضبط النفس فيمهد بذلك للسلوك العدواني
3، أظهرت آثار الوساطة المعدلة أن اليقظة الذهنية عدّلت بدلالة العلاقة بين الضغط المدرك وضبط النفس والعلاقة بين الضغط المدرك والعدوان العلائقي
4، كانت آثار الضغط المدرك على ضبط النفس وعلى العدوان العلائقي أقوى عند المستويات المرتفعة من اليقظة الذهنية، وهي نتيجة دقيقة تستدعي تأملًا في طبيعة ما تقيسه اليقظة لدى المراهقين الواعين بضغوطهم
ثالثًا: دلالات الدراسة وتطبيقاتها
تعمق هذه النتائج فهم الكيفية التي يفاقم بها الضغط المدرك العدوان العلائقي لدى المراهقين، وتبرز تنمية ضبط النفس مدخلًا وقائيًا محوريًا يمكن أن تستهدفه البرامج المدرسية عبر تدريب الطلاب على إدارة الانفعالات وحل المشكلات وتأجيل الاستجابات الاندفاعية، كما تلفت الانتباه إلى أن اليقظة الذهنية ليست عامل حماية بسيطًا ومباشرًا في كل السياقات، فقد ارتبط ارتفاعها بتقوية آثار الضغط في هذه الدراسة بما يستدعي تصميم تدخلات واعية بالفروق الفردية ومدروسة تجريبيًا، وتفيد الدراسة المرشدين والمعلمين وصانعي البرامج الوقائية في البيئات العربية إذ تقدم نموذجًا تفسيريًا قابلًا للاختبار محليًا ويوجه الاهتمام نحو الضغوط المدرسية بوصفها منطلق التدخل لا نحو العقاب وحده
ويواجه رصد العدوان العلائقي في المدارس العربية تحديًا خاصًا لأن ممارساته تتم في الخفاء عبر الإقصاء من المجموعات والإشاعات والتلاعب بالصداقات، وهو ما يستدعي أدوات فرز حساسة ثقافيًا وتدريبًا للمرشدين والمعلمين على التقاط علاماته المبكرة، كما يستدعي إشراك الأسرة في فهم ضغوط الأبناء النفسية قبل أن تتحول إلى سلوك مؤذ للأقران أو انسحاب اجتماعي مرضي
وخلاصة القول إن الضغط المدرك يغذي العدوان العلائقي لدى المراهقين جزئيًا عبر إضعاف ضبط النفس، وإن اليقظة الذهنية تعدل هذه المسارات بصورة مركبة، بما يجعل تعزيز ضبط النفس وإدارة الضغوط ركيزتين أساسيتين في الوقاية من العنف العلائقي الخفي في المدارس
